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[家长] 谈了6个问题孩子,背后都指向一点!老师必须学点防身术!干货!

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发表于 2020-1-2 07:33:11 | 显示全部楼层 |阅读模式

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  昨天下午,六个孩子被班主任送到我办公室,原因,聚众抽烟,还是在教室里!
  我逐一和6位同学进行了谈话,明确了他们每个人在这件事上的参与度!
  有提供香烟的,有乐于抽烟的,有被胁迫抽烟的,有就是凑个热闹的!
  先说说我的处理方法:
  1、让到了办公室还在笑的学生先冷静下来。
  一个学生,就是带烟的那位,到了办公室之后还在笑!认识不到自己的错误,好像抽烟就是一件很稀松平常的事情!我首先没找他谈话,我逐一对其他同学进行了谈话,说明了中学生吸烟的危害,学校对学生吸烟的态度,对于学生吸烟行为的处理方法!轮到要和他谈时,我把他叫到面前,让他自己谈谈看法!
  他还在笑,我不说话;这时旁边的同时纷纷提醒他,“都到阎王殿了,还笑屁啊!”
  这时他才慢慢不笑,开始似是而非的讲一点对于抽烟的看法!
  2、让学生从另一个角度认识自己的错误!
  纯粹的说教,我感觉是没有效果的。于是我反其道而行,这样讲:“老师想做一件事情”,我顺手拿出没收来的烟,“我要给你们拍一个纪录片,记录你们抽烟的样子!”我拿出手机,摆好架势,又拿出没收来的打火机,让他们里面个子最大的同学出来给大家做演示。
  每一个环节我都做得有板有眼,他们看着看着,汗就下来了!
  我接着说,“纪录片拍好之后,先给你们自己看看,你们穿着校服、窝在角落里,一群人畏畏缩缩抽烟的样子有多丑,然后我再还要给你们的父母看看,他们心目中天真可爱的孩子,在学校里,原来是一个什么样的丑态!”
  他们彻底没了笑容,一个个呆呆地立着!
  3、重申学校的处理措施,让学校处分成为学生的一道底线!
  适时的,我对问题比较严重的几个学生,比如带烟的、逼人抽烟的,重申了学校的处理方式:
  (1)、这个事情,要进行全校通报批评;(他们都表示认同!)
  (2)、对于问题严重的,要进行警告处分,处分写入到学籍,将来成为档案里的一个污点!
  (3)、家长作为监护人,情况要告知家长,人生有污点,也需要家长签字确认!
  一场谈话,花了将近两个小时,之后部分家长也陆陆续续来校,就孩子的这个问题进行了反思!
  个人的一点感悟:处理学生问题,重在预防,像这样的抽烟的问题不重视,后续就会有拉帮结派、聚众打架的情况发生。防患于未然,把事情处理在萌芽状态,这是在杜绝校园安全事故上每个老师的必修课!
  后来,我也对这几个学生的家庭情况进行了了解。惊人地发现,6个学生,几乎都存在家庭问题,3个父母离异,3个父母常年不在家,其中一个是父母明确告诉他,“今年学校再混一年,明年就回老家读”,所以这个学期,他在学校生活得特别“放肆”!
  所以,学校问题之所以这么多,这么难处理,与现在问题家庭越来越多也是有密切关系的。一个教师,要想有效解决学生问题,就必须了解目前问题家庭的分类。
  据统计,问题家庭共有6类:
  1、家庭关系不和谐;
  这种家庭,名存实亡,夫妻没有感情,从而导致了对孩子的漠不关心,在教育上更是听之任之。学校在这样的家庭眼里,很大程度上一个托儿所,而且这种家庭由于处在分崩离析的边缘,大多数孩子承受了这个年纪所不应该承受的太多太大的压力,有些甚至因此而扭曲了。这反映到学校,就是有部分学生特别敏感、难以沟通。
  2、家长心理素质差、教育水平低,缺乏家庭教育知识;
  没有文化的家庭本身并没有错,但是,没有文化的家庭容易产生简单粗暴的想法,“读书无用论”、“学校就是那个文凭的”,种种想法都对孩子有重大影响,另外,当孩子在学习上遇到挫折,家长由于缺乏相应的家庭教育知识,一味只知道送孩子补课,没有成绩就指责孩子无能。让孩子在成长中备受挫折!
  3、家庭的过贫、过富或家长的社会地位过高、过低;
  家庭过贫,会导致孩子自卑;尤其是校园里的贫困生,我们现在的补助方式有些太简单粗暴,逢补助必拍照,逢拍照必宣传,深怕人家不知道他是贫困生。这种行为,让贫困生的自卑感尤甚,很难融入到集体生活当中;但家庭过富有时也不是什么好事情,攀比心理,纵容心理,“无法无天老子天下第一”的心理,在富人家庭里就很有市场。这一点且看李天一的例子!
  4、家长过于溺爱孩子;
  现在基本上都是独生子女家庭,就生一个,于是所有的爱过于集中,关注点过于集中。孩子扫个地,家长很心疼,来学校帮着扫;孩子作业做晚了,家长很心疼,堵着门骂老师;孩子学习晚一点,发短信怼老师,“老师你睡了么?”老师说,“睡了”,继而大骂“我儿子没睡,你居然已经睡了?”这样家庭的孩子,吃不了苦,也就难以成才。
  5、暴力家庭;
  这样的家庭,父母理念只有一个,“棍棒出孝子”,出现问题只会用打,以为可以打出一片太平。但是,恰恰相反,到了初高中,家长就打不过自己的儿子了;而且儿子也因此养成了暴力能解决一切问题的思维,在校园里,“主张用暴力”。
  6、家长有不良嗜好的家庭;
  家长的不良嗜好在农村主要集中在麻将。这样的家庭,与家庭不和谐家庭有很大的相似之处,就是疏于对孩子的管理,但区别是,这样的家庭自认对孩子的教育还是很关心的。但仅仅关心在什么地方呢?往往仅仅关心在,孩子有没有好衣服穿、有没有好手机玩儿、有没有很多的零花钱花,至于其他的,家长也就一概不太关心了!
  1、发现问题。
  遇到学生问题,先要分辨,这属于什么家庭的学生问题,知己知彼才能百战不殆啊!然后你就可以清楚的了解,学生抄作业的原因是什么,或是因为家庭不和谐,没有写作业的地方;或是因为家长疏于管教,爱上了手机;或是因为过于溺爱···凡此总总,各有各的讨论方向!
  2、明确针对措施。
  因为不会做而抄袭,作为班主任,就要和任课老师商量,对这些学生适当降低作业难度;如果因为家庭环境原因,造成没有做作业的环境而抄袭,作为班主任,就要去家访,与家长进行沟通,指出问题,和家长提出要求。大部分家长这个时候会意识到自己的问题,但例如遇到暴力家庭、和家长有不良嗜好的家庭,这个问题则很难解决;这是现在教育中的一个难点,也反应出了现在教育中的一些无奈!
  3、在之后的接触中,要坚持两手抓,两手都要硬。
  首先,在老师理解他,为他考虑降低作业难度之后,就应该进一步考虑提高其规则意识,用规则去约束他,让他知道,规则的重要性,并且一定要有相应的“处罚”措施;我非常不赞同对学生的教育就只有“鼓励”,对问题学生,鼓励是需要的,但更多的还是“惩戒”纠错!其次,就是多一些人文关怀,规则对这些孩子来讲非常重要,但你不能认为班级里只有冰冷冷的规则,老师应该有意无意多接触这些孩子,在德育活动中让他们有更多的参与机会,一来二去,你就会发现,孩子在悄然间发生着变化!
  4、要懂得“恐吓”问题家庭!
  问题学生的处理,不能避开,也避不开接触“问题家庭”。作为班主任,一定要有与问题家长沟通的能力。一般情况下,可做四方面工作:
  a、谈一个家长的责任;b、谈孩子问题如果扩大了,对于家庭的危害;c、谈学校对于问题孩子的处理方式,对孩子将来的影响;d、有持之以恒的心,反复沟通、反复交流,让家长必须重视!
  (注:当然,以上方式适合解决百分之八九十的问题,但是若遇到特别极端的例子,那就可以归类为一道教育上的无解题!)
  最后,君山想说,处理学生问题,“惩戒”固然很重要,但是作为一名教师,还是首先要有“不是事后打击,而是防患于未然!”的想法。这样,误打击的会少一些,被挽救的会多一些。功德无量!(君山老师)
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