谈了6个问题孩子，背后都指向一点！老师必须学点防身术！干货！

唯天有汗

　　昨天下午，六个孩子被班主任送到我办公室，原因，聚众抽烟，还是在教室里！
　　我逐一和6位同学进行了谈话，明确了他们每个人在这件事上的参与度！
　　有提供香烟的，有乐于抽烟的，有被胁迫抽烟的，有就是凑个热闹的！
　　先说说我的处理方法：
　　1、让到了办公室还在笑的学生先冷静下来。
　　一个学生，就是带烟的那位，到了办公室之后还在笑！认识不到自己的错误，好像抽烟就是一件很稀松平常的事情！我首先没找他谈话，我逐一对其他同学进行了谈话，说明了中学生吸烟的危害，学校对学生吸烟的态度，对于学生吸烟行为的处理方法！轮到要和他谈时，我把他叫到面前，让他自己谈谈看法！
　　他还在笑，我不说话；这时旁边的同时纷纷提醒他，“都到阎王殿了，还笑屁啊！”
　　这时他才慢慢不笑，开始似是而非的讲一点对于抽烟的看法！
　　2、让学生从另一个角度认识自己的错误！
　　纯粹的说教，我感觉是没有效果的。于是我反其道而行，这样讲：“老师想做一件事情”，我顺手拿出没收来的烟，“我要给你们拍一个纪录片，记录你们抽烟的样子！”我拿出手机，摆好架势，又拿出没收来的打火机，让他们里面个子最大的同学出来给大家做演示。
　　每一个环节我都做得有板有眼，他们看着看着，汗就下来了！
　　我接着说，“纪录片拍好之后，先给你们自己看看，你们穿着校服、窝在角落里，一群人畏畏缩缩抽烟的样子有多丑，然后我再还要给你们的父母看看，他们心目中天真可爱的孩子，在学校里，原来是一个什么样的丑态！”
　　他们彻底没了笑容，一个个呆呆地立着！
　　3、重申学校的处理措施，让学校处分成为学生的一道底线！
　　适时的，我对问题比较严重的几个学生，比如带烟的、逼人抽烟的，重申了学校的处理方式：
　　（1）、这个事情，要进行全校通报批评；（他们都表示认同！）
　　（2）、对于问题严重的，要进行警告处分，处分写入到学籍，将来成为档案里的一个污点！
　　（3）、家长作为监护人，情况要告知家长，人生有污点，也需要家长签字确认！
　　一场谈话，花了将近两个小时，之后部分家长也陆陆续续来校，就孩子的这个问题进行了反思！
　　个人的一点感悟：处理学生问题，重在预防，像这样的抽烟的问题不重视，后续就会有拉帮结派、聚众打架的情况发生。防患于未然，把事情处理在萌芽状态，这是在杜绝校园安全事故上每个老师的必修课！
　　后来，我也对这几个学生的家庭情况进行了了解。惊人地发现，6个学生，几乎都存在家庭问题，3个父母离异，3个父母常年不在家，其中一个是父母明确告诉他，“今年学校再混一年，明年就回老家读”，所以这个学期，他在学校生活得特别“放肆”！
　　所以，学校问题之所以这么多，这么难处理，与现在问题家庭越来越多也是有密切关系的。一个教师，要想有效解决学生问题，就必须了解目前问题家庭的分类。
　　据统计，问题家庭共有6类：
　　1、家庭关系不和谐；
　　这种家庭，名存实亡，夫妻没有感情，从而导致了对孩子的漠不关心，在教育上更是听之任之。学校在这样的家庭眼里，很大程度上一个托儿所，而且这种家庭由于处在分崩离析的边缘，大多数孩子承受了这个年纪所不应该承受的太多太大的压力，有些甚至因此而扭曲了。这反映到学校，就是有部分学生特别敏感、难以沟通。
　　2、家长心理素质差、教育水平低，缺乏家庭教育知识；
　　没有文化的家庭本身并没有错，但是，没有文化的家庭容易产生简单粗暴的想法，“读书无用论”、“学校就是那个文凭的”，种种想法都对孩子有重大影响，另外，当孩子在学习上遇到挫折，家长由于缺乏相应的家庭教育知识，一味只知道送孩子补课，没有成绩就指责孩子无能。让孩子在成长中备受挫折！
　　3、家庭的过贫、过富或家长的社会地位过高、过低；
　　家庭过贫，会导致孩子自卑；尤其是校园里的贫困生，我们现在的补助方式有些太简单粗暴，逢补助必拍照，逢拍照必宣传，深怕人家不知道他是贫困生。这种行为，让贫困生的自卑感尤甚，很难融入到集体生活当中；但家庭过富有时也不是什么好事情，攀比心理，纵容心理，“无法无天老子天下第一”的心理，在富人家庭里就很有市场。这一点且看李天一的例子！
　　4、家长过于溺爱孩子；
　　现在基本上都是独生子女家庭，就生一个，于是所有的爱过于集中，关注点过于集中。孩子扫个地，家长很心疼，来学校帮着扫；孩子作业做晚了，家长很心疼，堵着门骂老师；孩子学习晚一点，发短信怼老师，“老师你睡了么？”老师说，“睡了”，继而大骂“我儿子没睡，你居然已经睡了？”这样家庭的孩子，吃不了苦，也就难以成才。
　　5、暴力家庭；
　　这样的家庭，父母理念只有一个，“棍棒出孝子”，出现问题只会用打，以为可以打出一片太平。但是，恰恰相反，到了初高中，家长就打不过自己的儿子了；而且儿子也因此养成了暴力能解决一切问题的思维，在校园里，“主张用暴力”。
　　6、家长有不良嗜好的家庭；
　　家长的不良嗜好在农村主要集中在麻将。这样的家庭，与家庭不和谐家庭有很大的相似之处，就是疏于对孩子的管理，但区别是，这样的家庭自认对孩子的教育还是很关心的。但仅仅关心在什么地方呢？往往仅仅关心在，孩子有没有好衣服穿、有没有好手机玩儿、有没有很多的零花钱花，至于其他的，家长也就一概不太关心了！
　　1、发现问题。
　　遇到学生问题，先要分辨，这属于什么家庭的学生问题，知己知彼才能百战不殆啊！然后你就可以清楚的了解，学生抄作业的原因是什么，或是因为家庭不和谐，没有写作业的地方；或是因为家长疏于管教，爱上了手机；或是因为过于溺爱···凡此总总，各有各的讨论方向！
　　2、明确针对措施。
　　因为不会做而抄袭，作为班主任，就要和任课老师商量，对这些学生适当降低作业难度；如果因为家庭环境原因，造成没有做作业的环境而抄袭，作为班主任，就要去家访，与家长进行沟通，指出问题，和家长提出要求。大部分家长这个时候会意识到自己的问题，但例如遇到暴力家庭、和家长有不良嗜好的家庭，这个问题则很难解决；这是现在教育中的一个难点，也反应出了现在教育中的一些无奈！
　　3、在之后的接触中，要坚持两手抓，两手都要硬。
　　首先，在老师理解他，为他考虑降低作业难度之后，就应该进一步考虑提高其规则意识，用规则去约束他，让他知道，规则的重要性，并且一定要有相应的“处罚”措施；我非常不赞同对学生的教育就只有“鼓励”，对问题学生，鼓励是需要的，但更多的还是“惩戒”纠错！其次，就是多一些人文关怀，规则对这些孩子来讲非常重要，但你不能认为班级里只有冰冷冷的规则，老师应该有意无意多接触这些孩子，在德育活动中让他们有更多的参与机会，一来二去，你就会发现，孩子在悄然间发生着变化！
　　4、要懂得“恐吓”问题家庭！
　　问题学生的处理，不能避开，也避不开接触“问题家庭”。作为班主任，一定要有与问题家长沟通的能力。一般情况下，可做四方面工作：
　　a、谈一个家长的责任；b、谈孩子问题如果扩大了，对于家庭的危害；c、谈学校对于问题孩子的处理方式，对孩子将来的影响；d、有持之以恒的心，反复沟通、反复交流，让家长必须重视！
　　（注：当然，以上方式适合解决百分之八九十的问题，但是若遇到特别极端的例子，那就可以归类为一道教育上的无解题！）
　　最后，君山想说，处理学生问题，“惩戒”固然很重要，但是作为一名教师，还是首先要有“不是事后打击，而是防患于未然！”的想法。这样，误打击的会少一些，被挽救的会多一些。功德无量！（君山老师）