家庭作业“打开方式”怎样才正确？

山中煮老茶

　　“我就退出家长群，怎么了！”近日，江苏一位家长发布短视频，大呼自己因不满老师要求批改作业愤而退出家长群，引发网友共鸣，成为舆论关注的热点。
　　其实，老师、家长由于家庭作业而产生的矛盾“积怨已久”。那么，我市的相关情况如何？家庭作业、“家长作业”之间的关系要怎样科学看待？什么才是学生家庭作业的正确“打开方式”？带着这些问题和思考，记者走访了汉中市部分义务教育阶段师生及教育专家，寻求答案。

家庭作业“打开方式”怎样才正确？

　　汉中市的相关情况如何？
　　“我们是个山区学校，共565名学生，其中99名是父母均不在身边的双留守学生。这些双留守学生的父母常年在外务工，由爷爷奶奶照顾，只有周末回家。老人年纪大，没有能力和精力督促和辅导他们的学习。而对于非留守学生，山区家长普遍文化程度不高，也是无法进行作业批改的。所以，除了严格执行中省关于严禁家长批改家庭作业的规定，实际情况也不允许家长批改家庭作业。因此，我们学校所有学生的课业辅导和作业批改都要靠老师完成。”南郑区某寄宿制学校的王老师介绍，该校要求教师作业本全批全改，作业批改须写上等级，要求学生改错，对于改错后还有问题的学生要单独进行辅导，进行面批面改，无家长批改作业的现象。
　　西乡县某初级中学的罗老师告诉记者，孩子上了初中以后，所学的知识涉及面更广，知识结构也更为复杂，大多数家长基本无法参与学生作业的辅导或者批改，他们也从来不要求，最多提醒家长督促学生按时完成作业。
　　但记者采访发现，我市也存在“老师要求能批改的家长参考进行批改”的个别情况。
　　“这是第八课大册子上的答案，能批改的家长可以参考，这样预习效果好一点。”11月17日，记者看到我市某小学家长微信群截图，老师将语文第八课《卖火柴的小女孩》作业答案发到群里，要求能批改的家长参考进行批改，并帮助学生预习新课程。家长陈女士说，老师还经常在家长群里将学生平时的作业情况和单元测试情况进行反馈，也会要求成绩稍差学生的家长及时对孩子进行必要的辅导和讲解。
　　据了解，2019年6月发布的《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中明确提出，杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，不得布置惩罚性作业。教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。此外，2018年9月，陕西省教育厅发布的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》规定，在义务教育阶段，杜绝过度要求家长参与学生作业的完成与批改；教师不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误，不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业。
　　家庭作业≠家长作业
　　“我们学校没有要求家长给我们批改作业，只是让家长签字。但每天吃完晚饭后，妈妈都要给我辅导作业。说实话，有时候，都是家长给灌输的思路、方法。所以，有的题即便做对了，我却并没有真正弄明白。”“每次做家庭作业，我都有些害怕。担心因为题做错了，被爸爸妈妈批评。”两位小学高年级学生说起了自己和同学在完成家庭作业时的感受。
　　对此，汉台区某小学的张老师表示，他们学校的作业批改主要分两个阶段进行。头一天布置的作业，第二天老师进行批改后返回给学生。错题讲解后，要求学生改错并再次交给老师批阅，进而使老师清楚地了解到学生对知识的掌握情况，做到查漏补缺，巩固重点，并为下一步的教学活动提供参考。因此，建议家长不要“越俎代庖”，变家庭作业为“家长作业”，对教学活动形成“阻碍”。
　　而除了上述情况，还有一种为家长所布置的“家庭作业”。曹女士是一位小学四年级学生家长。她告诉记者，学校布置的家庭作业量较为适中，孩子回家后能够很快完成。但是为巩固学生当天所学知识，她总会自行再给孩子布置一些有针对性的作业，帮孩子检查，遇到解决不了的题目再跟老师进行沟通。
　　针对家长群异化为作业群、家庭作业异化为“家长作业”的现象，陕西理工大学教育科学学院副院长谭娟博士表示，学校初衷是希望通过检查家庭作业完成与否这一途径，引导家长及时掌握孩子在校学习情况，配合学校共同促进孩子成长。然而，如果过度要求家长或家长过度参与学生作业的完成与批改，都不利于学生良好学习习惯的培养。加之家长的知识背景、工作性质有所不同，部分家长不具备教育学、心理学等知识基础，可能会导致采用不符合学生身心发展阶段特征的方法辅导孩子，有碍孩子进步，甚至产生亲子冲突。
　　怎样才是学生家庭作业的正确“打开方式”
　　家庭作业是正式布置的用校外时间完成的学校作业。由于家庭作业有助于教师处理学生的不同作业速度问题，因而又是对课堂教学活动和学校教育活动的一种延伸和补充。那么，怎样做才是它的正确“打开方式”呢？
　　“家庭作业是衔接家校合作、实现高质量学校教育和家庭教育的纽带之一。如苏霍姆林斯基所言，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。所以说，家庭作业正确的‘打开方式’就是形成完善的家校合作关系。”谭娟进一步讲到，“《和谐施教，以美育人》一书指出，‘从教育学角度来说，教育是一种有目的的影响人的活动，学校教育离不开家庭的配合；在管理学来看，由家长参与监督和决策，能够增强家长在学校管理中的责任感，提高教育质量；从父母教育权的演变历程来看，父母既是孩子的法定监护人，也是纳税人，教育权是亲权的组成部分；从系统科学角度分析，家校合作正是教育系统内各子系统之间协同的表现，使教育系统不断向着平衡、和谐、有序状态发展’。因此，完善的家校合作关系，能够更好地促进学生健康成长，利于培养学生良好的行为习惯，促进家校信息交流，优化学校教育的环境。”
　　具体到学生家庭作业，她称，老师对家庭作业进行检查和批改，能够鞭策学生按时保质完成作业，激发学生不断奋进。因此，老师要积极承担起批改和检查的主体责任，及时掌握学生的学习情况，进而有的放矢作以指导，鞭策学生切实按时完成作业，促进其得到进一步发展；对于家长来说，要保持平稳心态，不要过度代劳和干预子女家庭作业的完成。但不批作业不等于放下肩头的担子，要知道辅导不仅指作业，还包括孩子的学习方法、学习习惯、学习技巧，所以要尽量拿出时间，引导、关注、陪伴孩子成长，以使学校教育和家庭教育形成有效衔接和有机配合。（汉中日报  记者  何大龙   王茜）