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[家长] 陪孩子写作业的三个层次,或许和你想象中的不一样

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发表于 2020-10-6 10:59:59 | 显示全部楼层 |阅读模式

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  开学半个月了,除了需要适应升年级、换班主任之外,最需要适应的人莫过于“一年级”的孩子和家长。
  辅导孩子写作业的梗,每一个家长都逃不开。只是,有的人淡定些,有的人焦虑些。

陪孩子写作业的三个层次,或许和你想象中的不一样

陪孩子写作业的三个层次,或许和你想象中的不一样

  我是两个孩子的妈妈,淏仔五年级,玥玥三年级。两个孩子性格完全不同,所以我陪伴他们写作业的方式也随之不同,在文章后半部分我会详细分享。
  (一)陪写作业的三个层次
  因为这些年一直做育儿领域,经常给孩子们和家长们直接授课,所以遇到的案例很多。根据我了解到的情况,以及我自身的经历,可将父母陪孩子写作业的状态(或水平)分为以下三个层次,其中,父母“无作为”竟然不是最底层的,你想到了吗?
  【声明】不陪伴孩子的父母,不在今日讨论范围之内。
  那些没有时间的家长,或者有时间也不愿意陪着孩子的家长,不在今天的讨论范围之内。无论他们是因为经济所迫、无奈之下不能陪伴孩子,还是因为一心只顾着赚大钱、或有更重要的事情去做,总之,他们都没能陪伴孩子度过这段“过渡期”,不是把孩子交给老人,就是送去辅导班。这样的家庭中,无论孩子做的好与不好,都取决于孩子自身的适应能力和努力程度。
  下面说的三个层次,只针对有时间陪、愿意陪孩子学习的家长们。
  (1)家长太用力,情绪太焦虑,陪伴起了反作用!
  2019年4月份,我曾写过一篇文章,题目是《陪伴孩子写作业是一门艺术,“陪不好”还不如“不陪”!》。
  有一类父母,陪伴孩子写作业的时候,比孩子更焦虑,完全没有端正自己的态度,对作业的重视程度比孩子还要强烈百倍。
  因此,这样的父母常常处于愤怒、失望和“河东狮吼”当中。
  当看到孩子写的字没有达到理想中的要求时,各种批评,拿着橡皮给孩子擦掉,甚至干脆撕掉一整页让孩子重写;
  当看到孩子口算题错了好几道的时候,忍不住指责的话语,一句连着一句往外蹦:
  “你怎么那么马虎!”
  “你是榆木脑袋吗?”
  “你怎么又错了这么多,到底有没有用心?”
  “再错一个,就写100道/不准看动画片!”……
  这样的陪伴,对孩子来说,仿佛在“受刑”。
  一颗心战战兢兢,生怕写错算错,换来妈妈生气一顿批,换来更多惩罚更多作业。
  这个时刻的孩子,不但要面对每天新学的知识和作业压力,还要面对家长随时可能发怒的脾气和突然降临的额外作(惩)业(罚)。
  所以,我把父母这样的陪伴,定义为“最糟糕的陪伴”。因为这种陪伴非但没有帮到孩子,反而让孩子压力更大。
  父母们劳心劳力陪着孩子,到头来却得了这么一个评价。你们是否会感到委屈?可是,如果你们换位思考一下,如果你们是那个孩子,你们希望被如此陪伴吗?
  好好想一想,再来回答。
  (2)家长情绪淡定,单纯陪伴,从不干预!
  这一类,就是我标题中提到的“不作为”的家长。
  我妈妈就属于这一类家长。她文化水平不高,我爸爸总是笑称她是“小学二年级没毕业”的人。所以,妈妈对我们从没有学业上的批评指正,有的只有安静淡然的陪伴。
  妈妈对我们生活上的关心非常周到,在学习上的要求,几乎没有。无论我们考试考多少名、作业写到几点、写成什么样子,妈妈都未批评过一句。
  现在的家长,文化水平都太高了,很容易看出孩子哪里做的不好、哪里写的不对。既然看出来了,却忍着不说?怎么可能!怎么可能眼睁睁地看着孩子写错做错呢?那不得憋坏了?
  不但要说出来,而且还要即刻说出来,仿佛晚一分钟,就耽误了孩子成才一样。
  毕竟,指出别人的错误,让别人因此而改正,不但可以帮助别人变得更好,还能彰显自己的厉害或高高在上。这种行为,不止发生在父母子女身上,更发生在整个社会当中。因此在几乎每个场合,都有人义正言辞的批评他人。
  社会上有很多伟人、名人或富翁都来自一个平凡的家庭,那个家里有一个目不识丁(或文化不高)却极其温暖的母亲。她们对孩子没有高期望高标准,有的都是鼓励欣赏的眼神和温暖有力的关怀。
  坏人不可怕,就怕坏人有文化。这句话虽然是个调侃,但是用在陪伴孩子写作业这件事上,还挺契合的。
  ——陪伴不可怕,就怕陪伴的人有文化(却没方法)。
  如果你端正不了心态,如果你无法保持情绪平和,那么你会的知识点越多,你的陪伴中传递出来的压力越大,对孩子造成的负面影响越深。这种情况下,你的“有文化”还不如“没文化”;你的“有作为”还不如“没作为”。
  (3)家长态度端正,陪伴与教育并行。
  这类的家长无疑是最高层次的家长,不但知道孩子哪里做的对与不对,还能知道什么时候闭嘴,什么时候说话,怎么说能帮助孩子更好的成长。
  不但通过陪伴给孩子必要的精神鼓励,还可以不断增强亲子关系,帮助孩子建立良好的学习习惯和学习态度。
  看得懂孩子,尊重孩子的节奏,不会用“他以为的”去要求孩子。会体会孩子的感受,顺应孩子的发展,给他必要的鼓励和引导,让他看到自己的进步与长处,慢慢变得自信独立。
  我一直朝着这一层在不断努力。
  因为我的急脾气,导致我时常情绪战胜理智,退回到第二层,然后冷静、反思,再次进入第三层。就这么周而复始、螺旋形地进步着。
  朋友们,这三个层次中,你在哪一层?
  你在以后想进入哪一层?
  如果,你也像我一样想进入第三个层次的话,可以从下面三个方向努力。
  (二)陪伴与教育并行的四个基本内容
  我相信,每一个为孩子学习着急上火的父母,都希望自己能做一个好父母。因为,如果不是抱着这样的期望,他们完全可以放松下来,追追剧、刷刷手机,何必非要坐在孩子身边,和孩子置气、和自己置气呢?!
  所以,如果我们的目标是进入第三个层次,将陪伴和有效教育同时做起来,那么可以从这四个方向入手:
  (1)“降低期望”或者“分解期望”。
  我们对孩子的所有愤怒和失望,都源自于“期望没有达成”。
  我们仔细想一想,是不是这个道理?
  【举例:对口算题准确率的期望。】
  ——期望值:做对20道。
  如果我们对孩子的期望是做30道口算题对20道即可,那么孩子若对了25道我们会开心,会表扬孩子。
  ——期望值:全对。
  可是,如果我们对孩子的期望是对29道或者全对才正常,那么孩子做对了25道题,你会生气失望,因为你看到了你认为本不应该错的那5道题。
  ——期望值:依据别人的表现。
  还有一种人,本来挺佛系淡定的,期望是20道,孩子做对了25道,本应该高兴。可是回头看到微信群里,老师发布的全班正确率的名单,才发现自己的孩子按这个排名的话,竟然只能排在中下游,于是你失望了。下一次,你便会把期望调高。
  那么,我们有没有停下来想一想,我们定的这个期望值,是否符合孩子的发展规律?
  如果,每一天陪伴孩子写作业,都出现鸡飞狗跳、河东狮吼的场景,那么绝大多数都是因为“父母对孩子的期望”与“孩子的实际表现”出现了强大的落差。
  这种情况下,我们就要问问自己:
  是我们期望错了?
  还是方法不对?
  是什么原因导致孩子成长为现在这个状态?
  如果你不从这些问题上反思,你就永远跳不出辅导作业的恶性循环。
  【我家的案例】
  我儿子淏仔是个写作业求快、不太求质量、选做作业从来不做的孩子,他认为作业早早写完,他就会有更多的自由时间,可以天马行空地自己安排。所以,如果我期望他的作业准确率达到100%,那他一定会崩溃,而我一定会失望。
  我女儿玥玥是个自我要求很高的孩子,选做作业也要做到完美的程度。她不着急去玩,每天晚上稳稳当当坐在那里学习(我们9点洗漱)。所以,如果我期望她提前写完作业,出去户外活动一两个小时,我想,我也会失望。
  所以:
  对淏仔,我陪伴他的时候会尽量让他稳下来,遇到他不会做的题,不因为快直接告诉他答案,而是引导他独立思考,让他自己做出来并做对。还会给他讲例题,然后让他自己总结方法,用在当天的作业当中。
  对玥玥,我陪伴的时候会引导她进行时间管理,预算作业时间,做好时间调配。遇到她独立完成耗时很久的作业,我还会主动提出帮忙。即使每天能让她多玩十分钟,我觉得就很不错了。
  【建议】
  如果你觉得你的目标确实没问题,就是孩子太不争气。这种情况下,让你调整目标对你来说非常困难。
  可是,孩子现在状态就是与目标差距很大,孩子沮丧,你很失望。
  那么我建议:你把大目标分解为小目标,把长期目标分解为阶段目标。
  让孩子伸出手努力跳一跳就能够得到。这样一来,孩子才能看到希望,才更有动力去努力。而且,孩子每达成一个小目标,他就会增强一份自信,如此就能慢慢进入良性循环,一点点引导他进步。
  (2)别在孩子感受最糟糕的时候,给他伤上撒盐
  当孩子听写错了,被老师批评了,在群里被点名了;
  当孩子考试成绩低了,被老师罚站了,在群里贴照片了;
  当孩子今天忘带作业了、没有完成背诵、给小组扣分了……
  这些情况下,家长一定一定要端正好心态。
  如果你是孩子,你在学校经历了这些事情,你的心情如何?你希望回到家时,你的父母对你说什么?
  是重复一遍老师的批评吗?
  还是把老师的批评再上升一个层级?
  没有任何一个孩子的目标是“我要成为那个最失败的孩子”,每个孩子都有“向好性”。
  所以,无论因为什么,无论你是否认为是孩子“自作自受”,那一刻孩子已经很难过了,请别再给他们雪上加霜、伤上撒盐。
  最近我家发生了一件让我挺吃惊的事情。
  【淏仔的作业被评为“极差”】
  淏仔一二年级的班主任特别注重书写,那时候他的字体非常漂亮。可是到了三四年级,连换了两个班主任都不看重书写,淏仔的字一落千丈。(这两年我有提醒过他,但是没有压力他就没有动力,我的提醒作用不大。)现在到了五年级,新班主任重新重视书写,所以这半个多月,他很难熬。
  有一天晚上,他半愤怒半委屈地对我说,他的作业被老师评在了“极差”那一类当中,还被罚抄过。到了上周,他才从“极差”换到了“差”的那一类,终于只接受批评不用罚抄了。我让他把作业拿过来给我看,我看完以后非常真诚地说:“儿子,无论老师怎么给你分类,在妈妈看来,你的字比四年级的时候进步很多了。”
  儿子听完这句话,情绪瞬间平复了很多。
  之前那两年,他的书法一直在退步,我知道。但是我终将无法代替他学习,能做的只有提醒。当提醒没有用的时候,他便要自食其果,比如现在。
  但是这个时刻,我们切记不要高高在上去批评他:“你看,谁让你不听我的话!三四年级让你重视书写,你就是不听,每次老师评个A你就满足了!看看,现在难受了吧?早干嘛去了?”
  这种话语只会让孩子感觉更痛苦、更孤单、更挫败。
  孩子已经认识到不足了,孩子已经为他的偷懒承担责任和痛苦了。这个时候,我们要做的就是站在孩子身边,给他温暖与理解,鼓励和支持。
  锦上添花易做,雪中送炭很难。
  我们,要努力做给孩子“雪中送炭”的那一个。
  (3)花精力教会孩子时间管理,比每天催促上百遍好得多。
  陪伴孩子写作业,这是一个很大的话题,里面涉及的方方面面很多,一篇文章难以说完。对于那些不懂得“写作业是给谁写”的孩子,需要家长从观念上对其进行引导。一旦孩子明白了,学习和写作业都是为了自己的人生添砖加瓦之后,他就会把写作业归于自己的事情,不再故意拖延,不再想尽办法逃避。
  即使如此,仍有一部分孩子总是开始不着急、快睡觉的时候能急哭。
  针对这样的孩子,父母每天上百遍的催促管用,但却治标不治本。我们要教会孩子时间管理。对于写作业这件事,最简单的方法就是下面的四步曲:

陪孩子写作业的三个层次,或许和你想象中的不一样

陪孩子写作业的三个层次,或许和你想象中的不一样

  我给玥玥做的四步曲
  刚开始用这个方法的时候,耗时会长一些,孩子估算的准确性也会低一些。这种情况下,父母要保持足够的耐心,在一次又一次的估算和实践当中,不断调整误差,不断提高孩子的时间观点。
  这四步曲对写作业慢、习惯拖延的孩子,特别有帮助。
  比如,孩子今天预算的作业时间是2个小时。
  那么,孩子想什么时候完成这2个小时?是否还有足够的时间去看个电影或出去玩一圈?
  其他事情的安排要根据孩子预估的作业总时间来进行。这样就能有效预防快睡觉了,还剩下很多作业没完成的情况发生。到那时,孩子不写完害怕被老师批评,让孩子写完,我们又会对孩子睡眠不足这个问题产生极大的焦虑。
  (三)结束语
  孩子学习,是个长期的过程。这个过程中,没有“一劳永逸”这一说。
  尤其对自控力不太好的孩子来说,更是如此。你花了大半年好不容易建立起来的学习习惯,因为一个月的放松,就有可能回到原点。
  所以,我们要随时了解孩子的学习状态,当他偏离方向的时候及时拉他一把,帮他调整到正确的轨道上来。
  这一点,一定不要攀比。(实际上,很多事情都不要攀比。)
  不要说“谁谁家的孩子都不用陪着写作业,人家照样学习好!”
  首先,那是人家的孩子,不是你家的。
  其次,你家孩子做不到那个程度,你就干脆放弃他、不想让他在目前的基础上变得更好吗?
  所以,多向内看,随时调整。才是正解。(作者:皓月长歌正面管教)

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