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[学校] 赛教教师看过来:评委告诉您如何把准数学赛教课的“定数”

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发表于 2020-6-15 09:00:17 | 显示全部楼层 |阅读模式

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  赛教是展示教师综合素质的平台,是优秀教师成长的助推器。在多次担任数学赛教评委的过程中,我发现参赛选手们虽然教法不一,但成功绝非偶然。我梳理出致胜的几个"定数",供更多青年教师在参赛时借鉴。

教师看过来:评委告诉您如何把准数学赛教课的“定数”

教师看过来:评委告诉您如何把准数学赛教课的“定数”

  么慧芳和学生在一起
  实效第一,优化流程设计。课堂教学设计的每一个环节都要有针对性,对知识学习要有帮助,不能过分追求形式而淡化教学主题。比如,一位参赛教师在课堂引入时,组织学生做点头、跺脚等游戏,这与课堂教学内容没有任何关联;另一位参赛教师讲"认识分式"时,一上课就在黑板右侧写下了"1×1=1,一成不变;0+0=1,无中生有;1的几次方,始终如一;1÷100,百里挑一"几句话,但整节课都没有使用这些内容;还有一位参赛教师为了活跃课堂气氛,在20分钟的微课中,学生总共拍手18次、"开火车"回答问题3次。这些课堂教学设计丰富多彩,但有多少能激发学生的思维、有利于学生真正掌握教学内容,值得思考。
  创新至上,展示教学亮点。施教过程要注重由教向学的转变,聚焦学生探究问题的能力,重视数学思想方法、学科核心素养的渗透,关注学生的参与度和动手训练。比如一位参赛教师讲"二倍角的三角函数"时,把公式生成的过程转化为三个活动,让学生推导探究,他只负责对细节点评总结,真正让学生成为了课堂主角。当然,大部分参赛教师的课堂教学存在需要改进的地方,笔者建议内容设计一定要突出重点,某位参赛教师讲"数据的数字特征"时,花了近20分钟讲"平均数"等5个初中已经学过的概念,对高中增加的"标准差"问题却简单带过,未能达成教学目标。讲课时一定要面对学生,面对黑板写字时应保持沉默,让学生静静地看、静静地思考;让学生活动时,教师要有意留白,频繁提示会打断学生的思考。
  育人为重,渗透课程德育。赛教是全方位的展示,不仅展示教学,同时也要体现德育。通过教学培养学生良好的学习习惯,如设计手指游戏,让学生参与活动过程,体验凝神观察的重要性,提高学生注意力;利用多媒体高拍仪展出学生的课堂练习,纠正书写的细节,提高书写的规范度。通过自身的言行渗透德育,学生回答问题后,老师用"很好、不错、正确"等语言鼓励学生,激发学生学习的热情,使用"请回答""请坐"等文明语,使学生养成良好的礼仪习惯。教学内容的德育价值挖掘要自然,不可牵强附会,生搬硬套。
  规范施教,注重细节致胜。学科专业术语的使用应规范,如有些数学老师为了区分"BD","B"用英语读法,"D"用汉语拼音的读法,学生也跟着这样读。讲授"分式的认识"时说"3能被0整除"属于知识性错误。作图时要用尺规作图,线段长度比例要合适,作图工具使用要熟练。建议在平时工作中实录自己的课堂教学,回看反思,从语言表达、板书、作图示范等方面做到精准规范,为学生做好榜样。
  特色提分,答辩体现思想。说课答辩环节既要做到环节齐全,重难点准确,又要有自己的亮点。如一位老师在"二倍角的三角函数"说课中,突出了自己对学生活动的设计,让学生体会知识生成的过程。说课答辩时间要合理分配,否则会没有时间答辩。要理解说课稿,记住框架,理解各环节之间的关系,不要死记硬背,说课时尽量脱稿,若不熟练就借助说课稿答辩,否则会显得知识生疏,不连贯不干练。要善于通过眼神、手势、微笑等肢体语言不断向评委传递教学信息,引起评委重视。说课是对教学的预设,真实发生的才是课堂教学,说课中也要根据教学实际改进和调整教学的预设。
  展示艺术,留下美好印象。一节好课是教师高超教学艺术的体现,是通过教师组织、引导、合作、激励、语言、板书、练习、设计、应变等教学环节表现出来的。参赛教师要以整洁大气的仪容仪表,干练沉稳、知性优雅的精气神留下良好的第一印象;以清晰明了、严谨准确的语言表达,精心设计、展示教法的板书板画为课堂添彩;以灵活应变,恰当解决课堂生成问题的能力展示教学功力;以思路清楚、重点突出、教技高超、师生融于一体的课堂教学为成功奠基。
  彰显内功,注重学习积累。台上三分钟,台下十年功。参赛前,要认真研究课标、课本和学生,切实做到心中有数。课程标准是教学的指挥棒,是学科内容教学的指导性文件。教材是教学的蓝本,是课程标准的具体表现,教学中要认真学习课程标准,仔细研究教材,弄清楚每一个概念的内涵和外延、每一道例题设置的目的,准确设计概念教学,合理规划例题讲解的方法,加强教学理论的学习。
  评价一节课,重点看师生是否经历了有效的教学过程,教师是否做到循循善诱、真诚帮助、严格要求、规范训练,学生是否经历不懂到懂、不会到会、模糊到清晰、错误到正确、失败到成功的过程。所有设计和使用到的教学方法,都要讲求实效,不能花拳绣腿,力戒一味讲授、机械训练、形式主义探究、毫无价值的合作。要把影响教学效果的诸多因素完美结合起来,精心设计,精心施教,用心上出一堂真正的好课。( 来源:《教师报》 作者:么惠芳  高级教师、陕西省宝鸡中学教务处主任)


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