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[学校] 停课不停学,线上教学开始啦!测评:3种主流教学模式哪家强?

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发表于 2020-2-11 19:59:24 | 显示全部楼层 |阅读模式

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  2月10日,也就是农历正月十七。在教育部“停课不停学”的号召下,全国各级各类学校,特别是中小学,大多数在这天正式启动了线上教学。
  关于线上教学的讨论,此前,在网络上已经很充分。较多的意见,是对线上教学效果的质疑,以及究竟何种模式更有效。笔者今天特意观察了目前最常见的三种线上教学形式,在此做一个简单的测评。
  至少一个星期前,笔者所在学校已经开始了线上课堂的筹备工作。对广大县城及农村学校来说,线上教学是全新事物,无论师资还是课程,都存在明显不足。虽然对可能发生的情况有心理准备,也有相应的预案,但谁也没把握一定可以把课上好。
  昨天晚上,学校工作群里,已经将任务安排妥当。七年级12个班,近800学生,分成两个QQ群,学生和老师,先后入了群。但今天早上,就出了问题。
  可能是全国各地学校都在这个时间点上课,上亿用户同时登录,腾讯的服务器受不了,网络非常卡。要么有图像没声音,要么有声音没图像。断断续续弄了半天也没弄好。学生不耐烦,在群里聊天。管理员只好全员禁言。
  上午九点,英语老师终于开始讲课——带着孩子读单词。但只有老师一个人读,学生们有没有跟着读,只有天知道。
  读了几遍之后,老师布置学生抄写单词并默写,然后拍照上传到群。有些学生上传了,有的没上传。上传了的,也未必真是默写的——他抄袭了又有谁知道?
  上完课后,各班家长群开始骚动起来,家长们纷纷表达对上课效果的担忧。认为这样上课,意义不大,如果复课后不再温习一遍,学生肯定跟不上。
  小结:
  这种同年级大群上直播课的形式,意欲将直播教学的互动性,与挑选出骨干教师上优质课结合起来。但是几百人上课,老师与学生互不相识,如何形成互动?从今天的实践来看,互动几乎没有,骨干教师的优势也显现不出来。
  儿子读小学三年级,他们学校组织的线上课,相对简单。今天上午,上的是语文课,老师将电子教材和某平台的免费课链接发到家长群(内容是古诗赏析),让学生观看。然后,学生背诵默写,将背诵的视频和默写的作业本拍照发到家长群。我数了一下,全班63个学生,有五十多人上传了视频和作业本,完成率还不错。
  下午上的是数学课和英语课。为了不造成混乱,英语老师和数学老师各另建了一个微信群。这样一来,就有语数外三个学习群。每个群都要用小程序签到和签退,数学作业还要跳到另外一个专门的软件里去做。一整天,我的手机全在儿子手里,而且还得时时陪在旁边,辅助他学习,帮忙解决一些软件使用方面的疑难。
  据英语老师透露,她一共上三个班的课,在不同的学习群转来转去,忙得鸡飞狗跳。
  小结:
  利用现成的教学资源教学,教师只负责作业布置与检查,表面上看比较轻松,实际上,要把学习落到实处,也不容易。每个学科学习和反馈花费时间过长,是最大问题。不但对孩子的视力造成伤害,家长的手机长时间被占用,也不方便。
  第三种方式,用专门的直播软件分班上课。笔者专门了解了其他学校教师上课的情况,有不少学校用阿里的钉钉直播上课。
  这次教育要求“停课不停学”,对在线教育平台来说,是一个千载难逢的拉新机会。于是纷纷使出浑身解数,推出自己的免费课。阿里的钉钉,为了方便老师直播上课,一次性上了两万台物理核服务器,可谓不惜血本。
  小结:
  用钉钉或QQ分班上直播课,老师可以随时与学生连麦,观看学生的学习状态,点名学生发言。这种方式互动性较好,与线下课最为接近。但要求所有任课教师和学生都熟练掌握直播软件,学习成本很高。对县镇及农村的教师学生来说,很难做到。
  总结:
  总的来说,线上教学,对大多数学校来说,以前只有过一些尝试,没有真正替代过线下课。因经验和准备不足,这次的“停课不停学”,从目前来看,效果普遍不太好,不能满足学生和家长的心理预期,还需要继续改进。
  对农村学校的师生来说,更是巨大挑战。无论是硬件设备,还是个人的知识储备,都有明显短板,甚至无法应付。但是,在不久的将来,线上学习一定会成为学校教育的重要组成部分,也是我们每个人终生学习的重要途径。
  这次疫情之下的“停课不停学”,既能促进个人观念的更新,也能促进学校的软硬件建设。这是其价值之一。
  其次,“停课不停学”虽只是一种权宜之计,不可能尽善尽美。但至少能让学生进入学习的状态,多多少少学到一点东西,也算不虚度时光。
  最后,病毒肆虐,我们依然热爱生活,没有因此停下前进的步伐,这是“停课不停学”更大的意义之所在。(毫米)

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