衡中校长北大演讲：你不懂衡中，别“盲人摸象”

沟通高手

　　衡水中学校长郗会锁在北大第二届“大学-中学”圆桌论坛上的精彩分享，告诉你一个真实的衡中！
　　01.评价衡水中学不能盲人摸象
　　坐在这儿还是有压力的，压力在于社会对衡水中学的争议和关注，在于一些话题的敏感性。上午的论坛，我发现大家都不隐瞒自己的观点，毫不讳言，有的甚至说得很尖锐，甚至让人有一种惊心动魄的感觉，不过这也体现了北大思想自由、兼容并包的精神。
　　讲到超级中学等话题我觉得都很敏感，但是听了王所长讲的，我觉得踏实了一些。对衡水中学的评价，我觉得更像盲人摸象，从不同的角度有不同的解读。
　　那么衡水中学到底是什么？
　　我是1998年到衡水中学参加工作的，那时衡水中学可以说刚刚起步，生源外流，校园破旧，规模小待遇低。20多年，我参与和见证了它怎样从一所薄弱学校被动挨打，到发展崛起，实现成功逆袭的过程，而且我近二十年一直坚持在一线当班主任、教课，所以我想我对于衡中还是有发言权的。鞋子合不合脚，自己穿了才知道，衡中的学生和家长也是最有发言权的。
　　没有调查就没有发言权。现在一些评论是没有意义的，因为许多事实的真相都没有搞清楚，是基于错误事实之上的评论。比如一些血腥的标语口号、什么安装防护栏，包括很多视频图片都不是我们的。道听途说，以讹传讹，不做深入调查研究是浮躁的不严谨的。
　　上世纪60年代，美国社会学教授科尔曼接到一个任务，调研美国的教育公平情况。为了做好调研，他收集了4000所学校60多万学生的信息，专门花了三个月的时间对这些数据进行分析，写出了科尔曼报告。报告提交给国会以后，影响非常深远，甚至有人评价说影响了美国的教育以及世界的教育。
　　毛泽东同志在1930年，为了调查清楚中国农村、小城市经济发展的状况。用了一个月的时间深入下去搞调查，写了著名的《寻乌调查》报告。毛泽东同志曾提出“如果你对这个问题没有调查，就停止你对这个问题的发言”。
　　衡水中学最早出名是在2002年，一个记者叫杨占仓，到衡水待了三个月，在中国教育报连续四版刊登了衡水中学办学经验的文章，后来衡水中学果然如他所预料的那样，蓬勃发展。刚才王所长的讲话我很感动，因为她很严谨，也很谦虚。
　　衡水中学到底是什么样子，衡水中学就在那儿，我们是开放的，但是我听说有的人不屑于去，好像去了那儿把自己身份拉低了。有领导到我们学校调研，看了我们有那么多活动，那么多高考以外的辉煌成绩，他说你为什么不宣传。我说，我们一直在宣传，但是人们对负面的东西更感兴趣，转载的更多，更相信那是真的。
　　我们正在拍摄一部纪录片电影，是中央电视台导演拍的，他们从去年就进入衡水中学，吃住在学校。一年的时间，拍一部真实的纪录片，每天就是真实的记录。管教育的副市长到学校去，跟拍摄电影的人交流，问他们感觉怎么样，拍摄电影的人都说我们终于知道了为什么衡水中学成功，被老师感动了、被学生感动了。
　　02.衡中的学生：刻苦但不痛苦
　　我们的孩子是不是很辛苦？应该是很辛苦的，但是我们的孩子都非常阳光灿烂。都说想象不出衡水中学的学生是这个样子的，甚至有人说衡水中学学生的眼睛里有光，让我很感动，这一句话说到了我心坎里。
　　什么时候人的眼睛里有光？人民有信仰，民族有力量，国家有希望。我说是，师生有信仰，教育有力量，学校有希望，有信仰眼睛里就有光。
　　当别人觉得我们的师生是生活在痛苦和地狱中的时候，其实他不知道我们的学生和老师在享受着拼搏的快乐，刻苦但不痛苦，这是多么好的一种境界。如果我们每个人有这样一种境界，想想我们的发展会是怎样，我们的民族复兴会是怎样。
　　所以，衡水中学欢迎大家去看一看到底是什么样子的。
　　很多人多次来到衡中。山东一个校长跟我说，我来衡中34次。江西的一个校长跟我讲，我恐怕是来的最多的，我问他来了多少次？他说来了32次，我说你不是最多的。一个中学的校长能到一个学校30多次，如果一个学校没有可学习、可借鉴的东西，他会去这么多次吗？
　　我们承办全国会议搞了30多次，开放日搞了16届。去年9月份我们搞了一次全国会议，全国各地去了4000多人。2000多人已经到了极限，没法接待，停止报名，很多人不报名就直接来了。
　　这体现了大家对衡水中学的热情，一种欲望和肯定。
　　03.校长要抓“绿色升学率”，我到北京考察了很多学校，惊叹他们的硬件设施和师资队伍，有的同行校长感叹，北京有的学校可能领先中国基础教育平均水平要好多年，看着很美，但是我们是学不来，争取不到的。衡水中学作为一个经济落后地区的学校，可能代表的是更多的普通学校怎么去发展的问题，所以借鉴的价值好像更大。有句话说，理想是丰满的，现实是骨感的。作为一个教育工作者，一方面要仰望星空，但另外一方面也要脚踏实地，缺少哪一个都不可以。没有理想不行，不实干不行。作为中学校长，真的非常难，特别不容易。没有升学率是不行的，没有升学率，你说素质教育搞得多么好，但是不能把孩子送入理想的大学，老百姓都不好接受。教育问题是整个社会的问题，是一个综合的系统工程，不是一所学校能改变的，一个学校承担不起。比如用人单位，清华、北大毕业的抢着要，我们学校也想招，但一个也招不来。“985”、“211”的毕业生相对比较容易就业。我的很多学生，就出生于普通家庭，因为高考，因为上了名牌大学，整个命运都改变了。甚至改变的不是一个人的命运，而是一个家庭的命运，乃至一个家族的命运。所以当校长抓升学率没错，关键是抓什么样的升学率，不能抓带血的升学率，要抓绿色的升学率，要在全面发展的基础上提高升学率。每天学生一边吃饭一边可以看新闻，回到教室也有专门的20分钟看新闻时间。虽然是封闭式的住宿学校，但是，家事国事天下事，事事关心。另外我们每周除了体育课，还有体活课，还有每天两次的跑操，学生的身体普遍很好，今年四月份，高一一些孩子参加完八十华里远足以后，回到校园还能兴奋地跑起来，显示了良好的身体素质。学校有营养美味的饭菜、每年几十项丰富多彩的德育活动，可以说孩子们在衡中吃得痛快，睡得痛快，玩得痛快，学得痛快，学生是生动活泼主动向上的健康成长。
　　04.衡水中学的素质教育
　　教育本质是什么？教育家第多斯惠说，教育的本质是点燃，是激励、唤醒和鼓舞。为什么刻苦而不痛苦，就是因为他被点燃了，被激励了、被唤醒了、被鼓舞了，他觉得学习是一件有意义的事情，为了自己的理想拼搏和奋斗是一件幸运的事情。所以，衡水中学成功的一点就是特别善于励志，特别注意点燃、激励、唤醒和鼓舞。点燃他对梦想的渴望，点燃他对成功的欲望，点燃他对知识的兴趣。所以什么是素质教育？我觉得我们搞的就是素质教育。素质教育不是吹拉弹唱，素质教育主阵地在课堂，因为学生大部分时间是在课堂上度过的，课堂上注重的是思维方式的转变。
　　我提出来课堂上要有“四声”：一是笑声，二是赞美声，老师对学生的赞美，学生对老师的赞美，学生之间相互的赞美；三是惊叹声；四更重要的是课堂上要有疑问声。
　　爱因斯坦有一句话，提出一个问题比回答一个问题更重要。很多学生习惯回答老师的提问，但是孩子如果能够主动提出有价值的问题，说明他真正深入地学习了，真正地思考了。而这种深度的思考，思维方式的转变，就是素质教育非常重要的一部分。
　　今年的毕业典礼让我很感动，我们的学生毕业离校的时候，我们是当天考完当天离校，当时校园乱哄哄的，但全员走了以后，整个校园干干净净，宿舍里整整洁洁，教室里一尘不染。我们的孩子带着满腔的感情，把地拖干净，把桌子摆放的整整齐齐，跟老师鞠躬、拥抱、告别，今日头条也报道了。
　　在毕业典礼上，同学们齐声歌唱《歌唱祖国》，典礼结束的时候，突然大家自发地站起来喊：老师我爱你，衡中我爱你，连喊了多遍，让人热泪盈眶。
　　这是地狱吗？地狱都是别人强加给我们的。
　　四月份，我们高一年级徒步从学校走到衡水湖再走回来，80里地，几千人的队伍浩浩荡荡。走到衡水湖宿营地，在那儿吃完以后走的时候，拍电影的人说快来拍，看看他们的宿营地比来的时候还干净，为什么？同学们把自己制造的垃圾带走了，把不是自己制造的垃圾也带走了。
　　这就是衡中人的素质，我为我的学生感到骄傲。这些细节都彰显了衡中学子良好的思想道德素质。
　　素质教育不应该成为分数低的遮羞布。现在有一个很奇怪的现象，分数低就是素质教育，分数高就是应试教育，荒谬可笑！
　　素质高的，我觉得升学率没有理由掉下来。如果你认为升学率高就是素质低，那首先就是对高考命题的诬蔑。
　　过去的高考我称之为“背多分”时代，背下来就多得分，现在拿着书都找不到答案。高考在不断改革，从知识立意到能力立意，再到素养立意。现在高考本身就是在努力考素质，甚至高考这张卷就是学生立德树人的最后一堂课，世界观、人生观、价值观、思维方式、分析处理问题的能力都尽力通过高考能一定程度得到体现。
　　高考也许有这样那样的一些不足，但是目前高考还是选择人才，促进阶层流动的最公平的一种方式。所以，分数高为什么就是应试教育？
　　再有，应试本身也是素质教育的一部分，如果非要鞭打应试，也只能打在“试”上，而不能打在我们这些辛辛苦苦的校长的“应”上！（小北财经）