关于如何备课、上课，如何使用导学案和小组构建，你都清楚吗

唯天有汗

　　一、集体备课
　　这是加强有效教学的前提。加强集体教研，发挥集体智慧、博采众长，一直是我们坚持的原则。集备需要参与成员坐下来，沉下心，认真思考与交流，具体主要是从以下几个方面着手：
　　1、本课的环节应由几部分组成，是按照常规的三步走，还是要灵活机动的增加某些环节？重点处理哪一环节？
　　2、本课新授的基础知识中哪些需要了解，哪些需要重点掌握？
　　3、为突破难点、把握重点，应设计什么样的练习？
　　4、为面向全体巩固基础知识，课堂检测的习题难度如何把握？预备设计哪些习题？
　　5、对于基础知识的认识、理解以及练习的处理，学生应采用什么样的学习方法？老师在学生学习过程中怎样发挥作用？等等。
　　所谓“兄弟齐心，其利断金”，加强集体备课在有效教学的落实上发挥着重要作用。
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　　二、课堂三步走，堂堂清
　　这是进行有效教学的关键环节。所谓“三步走”，主要是指课堂教学中“基础知识梳理—典型体例解析—当堂达标检测”三个环节。
　　第一步，基础知识梳理，主要是让学生通过自主学习或合作学习的方式明确基础内容，然后通过展示、交流、评议等环节加深理解，夯实基础。
　　第二步，典型体例解析，主要是教师根据热点时事，自己命制一个或选择一个贴近中考的题目，让学生自主学习或小组合作学习，然后在交流展示答案的基础上，师生共同纠错评议，在评议中让学生学会应用知识，学会审题，学会答题的方法。
　　第三步，当堂达标测试，相当于一次3分钟左右的小考，主要是让学生通过自我检测，展示答案，纠错评议，进一步巩固基础，灵活应用知识，学会答题的方法等。
　　这三步是必要的三步，它们环环相扣、缺一不可；这三步是灵活的三步，重点处理哪一环节，可以根据学习内容灵活变换；这三步是实效的三步，直接针对中考要求，在日常课堂中就引导学生运用知识，解决问题。所以，我们坚持课堂三步走，堂堂清。
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　　三、使用导学案
　　这是实施有效教学的重要抓手。导学案是在教师个人先备—教研组集备—个人再备的基础上，先周制定的，是学生学习的路线图和方向盘。学生根据导学案的引导，自主学习、合作学习、探究学习，以此培养学生的学习能力，促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展。同时依据导学案，教师也有足够的时间与学生共同研究解决本节课的重点与难点，从而提高了课堂效率。
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　　四、注重学法指导
　　这是落实有效教学的有效措施。所有老师都知道，“授之以鱼”，不如“授之以渔”，所以有效教学更加注重学生学法的指导。
　　1、注重解题方法的指导、答题规律的总结。
　　思品问题的解答，不管是选择题还是非选择题都有一定的技巧和方法。比如选择题，用的最多的就是排除法；材料题问“说明什么道理”，往往回答作用或原因；问“有什么启示”，通常回答为什么、怎么做，等等。总之，不同的题型有不同的解题方法和技巧，平常练习时，我们就注重归纳和总结，让学生理解和掌握，并再加以运用，提高学生解题能力。
　　2、指导学生运用知识观点答题。
　　根据近几年中考试题的特点，材料题多要求学运用观点答题，然后结合材料分析，而对知识的展开较少。所以平时训练中，就要求学生掌握观点，运用观点。这样既可以减轻学生负担，还可以提高答题正确率。
　　3、多角度答题，这是考试抓分的有效措施。就是根据材料和题意，回顾所学知识，找准相关联的知识点，发散思维，注意全方位、多角度答题。
　　4、运用政治术语答题。
　　大白话或“语文式”的回答，在考试中往往得不到或得不多分数。因此，我们在教学时特别注意要求，训练学生应用教材的观点、语言分析问题，解决问题，避免用大白话或语文式答案回答问题。
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　　五、坚持小组教学狠抓课堂实效
　　小组教学，使学生学习的主体性得以充分发挥，是落实有效教学的重要形式。在这种教学模式中，我们注意做到：
　　1.小组合理划分及组员合理分工。每个学习小组从不同的角度，合理搭配，均衡划分。组内每个成员都有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色。如小组讨论的组织者、记录员、发言代表等，一定时间后，角色互换。
　　2、有正确的教学程序。一定要先由学生个体自主学习再到组内合作交流，先由组内合作交流再到组间交流、师生合作。
　　3.要有高效的活动开展。精心设计每一个学习环节，辅之以“导学说明”。在安排学习活动及“导学说明”中做到四明确：〔1〕明确目标任务：让学生知道要干什么。〔2〕明确具体要求:让学生知道学习成果的形成方式，答案的呈现方式，每一个学习活动所用的时间等。〔3〕明确展示形式：让学生知道以什么形式展示学习成果。〔4〕明确评价形式：让学生知道是自我评价是他人评价还是教师评价等。
　　4、狠抓课堂实效。每堂课的“三步走”环节，都需要充分发挥学生学习的主动性、能动性，都要求学生自主学习、合作学习后，通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展，以此我们努力狠抓课堂实效，甚至实现课堂的高效。（一枚小小教书匠）