决定名师精彩教学的100个课堂细节

汉江

        课前交流篇

        细节1：微笑中，拉近师生的心

            教师的微笑有着无穷的魅力。教师的微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习热情，增强其自信力。

        细节2:了解中，调动学生学习积极性

            教师了解学生，就会体谅学生，就会让学生感受到教师给以的尊重，学生自然也会还以尊重，专心投入到课堂学习中。

        细节3：自然中，课堂教学精彩无痕

            最好的课前交流，是教师与学生自然的谈话，并不露痕迹地将学生引入新课的学习中，为精彩教学做准备。

        细节4：亲近中，真情打动学生的心

            教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去感染学生，让课堂更加精彩。

        细节5：游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种

            课堂没有游戏，就没有、也不可能有学生完美的智力发展。

        细节6：激趣中，轻松进入学习状态

            兴趣是最好的老师，是推动学生积极、主动学习的最佳动力。

        细节7：幽默中，彰显教师魅力

            课堂精彩教学最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。

        细节8：平等中，敞开彼此的心扉

            教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁史师生之间平等的对话，而关键点在于教师的耐心倾听。

        细节9：鼓励中，激发学生自信

            教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是让学生成功！

        细节10：互动中，构建和谐的课堂

            课前互动环节，能有效调动学生的兴趣，使学生尽快进入最佳学习状态。

        细节11：辨析中，构建和谐的课堂

            课前的辨析是质疑、激疑，制造矛盾、达到引思的一种方式，以此启迪学生的思维，达到预期的教育效果。

        细节12：情境中，为精彩的教学铺垫

            教师在课前创设情境，能激发学生探求知识的欲望，达到“未成曲调先有情”的境界。

        细节13：质疑问难中，激发求知的欲望

            学生在课前交流时质疑问难，有助于激发学生的学习兴趣，点燃思维的火花进行思维的扩散性训练。                 

                                                                                                                                                                                  

汉江

        新课导人篇

        细节14:乘趣味先导之舟，达学而不厌彼岸

            课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱鉴定了良好的基础。

        细节15：承上启下，温故而知新

            由复习旧课导入新课是最常用的承上启下方法，有利于知识间的链接，过渡到新课也十分自然，还可以引发学生的积极思考。

        细节16：万事情为先

            名师在导入新课是，用深情的语言，把自己的情感与文章的情感溶化在一起，来打动学生的心，激发学生的情。

        细节17：让异议焕发光彩

            在新课讲授时，教师要充分利用学生对文本理解的差异性，促使学生开动脑筋、主动学习，打破了被动接受知识的局面。

        细节18：开门见山，直接导入

            名师的直接导入，能使学生明确学习目标和要求，并能起到“课伊始，意亦明”的效果。

        细节19：精心构思，巧布悬念

            教师将精心设置悬念运用于新课的导入之中，能有效地激起学生的好奇心，并紧紧吸引着学生的注意力。

        细节20：情境，在不知不觉中进入角色

            情境导入时教师激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极学习状态的技法。

        细节21:发挥课题研究的导问作用

            一上课教师就从课文的题目入手，以此来吸引学生注意力，迅速进入思考，通过审题，提出自己的构想。

        细节22：实物演示，让课堂成为学生的乐园

            在课堂上，名师通过实物、模型等教具的演示，引导学生积极观察，提出新问题，从解决问题入手，自然、愉快地进入新课学习

        细节23：故事背后的思考

            名师叙述有趣的生活实例或故事，以诱发学生的想象力和思维活动，使学生产生学习新课积极性。

        细节24：试听共赏，陶冶情操

            试听共赏是教师在课堂上吸引同学们主动、积极学习的重要方式之一。

        细节25：联系时事，牵动学生的心

            教师联系时事的导入，可以激发学生的学习兴趣，唤醒学生的生活经验，贴近生活实际，同时又富于思考性，挑战性。

                                                                                                                                                                                  

汉江

        课前展开篇

        细节26：在巧设情境中精彩展开

            教学的精彩展开艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

        细节27：在导读梳理中精彩展开

            名师的导读展开能有效培养他们勤于思考，敏于发现，勇于发言，敢于表达的习惯。使学生在课堂上自始至终处于积极状态之中。

        细节28：在巧用道具中精彩展开

            教师在课前展开中巧用道具，能激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。

        细节29：在设疑辨义中精彩展开

            设疑辨义是教师课堂教学艺术的精髓，是开启学生思维之门，让学生求疑、探索，发现真理的过程。

        细节30：在启发联想中精彩展开

            教师的引疑、激疑、质疑，有效地引导学生从观察、思考和联想，发现知识的内在联系。

        细节31：在问题解决中精彩展开

            教师在传授知识的同时，要紧密联系学生的生活实际，培养学生解决问题的能力，从而提高课堂的教学效果。

        细节32：在合作学习中精彩展开

            合作最有利于调动学生的积极性，有利于师生之间沟通情感和交流信息，有利于思维的撞击和智慧火花迸发。

        细节33：在观察思索中精彩展开

            名师在课堂上展开教学中，能引导学生留心周围的事物，做到多看、多听、多想。

        细节34：在自主探究中精彩展开

            “自主、合作、探究”的课堂学习方式，最能充分调动、发挥学生主体性的探究式学生方式。

        细节35：在随堂练习中精彩展开

            名师课堂教学中随堂联系的设计以落实双基、发展智力、提高学科素质为目标，依据学生的最近发展区来设计，有利于大大提高课堂的教学效率。

        细节36：在精彩讨论中精彩展开

            课堂精彩讨论能有效培养了学生的实践能力和创新能力，提高了学生思维的深度和广度。

        细节37：在深入体验中精彩展开

            课堂在深入体验中精彩展开，能使学生进入了问题情景，明确了这节课要研究的内容，让学生充分实践、体验。

                                                                                                                                                                                  

汉江

        课堂提问篇

        细节38：激发兴趣，情谊共振

            “兴趣是最好的老师”，学生学习的内在动力是学习兴趣，只有有趣的东西才能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望。

        细节39：重视个体，循序渐进

            教师在问题设计上要由易到难，层层递进，使学生理解层次不断深入，知识掌握不断深化。

        细节40：灵活妙用，常变常新

            名师重视课堂提问的细节，根据不同的课堂情趣采取不同方式的灵活提问。这样能激发学生的求知热情，起到抛砖引玉的作用。

        细节41：发散思维，挖掘内涵

            每个学生就其天赋来说，都是诗人，只要在教学方法上打开创造的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的音乐。

        细节42:主动提问，自主创新

            课堂教学最重要的目标是培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。

        细节43：留足时间，充分思考

            教师在提问时留足时间，使学生充分思考，不仅使学生加深了对课文的理解，也训练了学生的思维，更有助于学生想象力和创造力的发展。

        细节44：跳一跳，摘果子

            教师在课堂提问时要有梯度，先易后难符合学生认知规律，使学生“跳一跳”能够摘到果子。

        细节45：讲究时机，适时质疑

            教师的适时提问，可以很好的活跃课堂气氛，把握课堂节奏，激发学生的学习兴趣；计时消除学生的疲劳和麻痹心理。

        细节46：灵活评判，牵引思考

            教师应在学生回答完问题后，及时灵活地给予评价，这样才能培养学生的学习兴趣，才能让学生积极、主动的学好知识。

        细节47：难易适度，愉快应答

            善问者如敲钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣。

        细节48：问题组合，创设情境

            教师在课堂上创设问题情境，使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，乃是主体参与的条件和关键。

汉江

        课堂生成篇

            细节49：在互动交流中精彩生成

            课堂师生互动交流，既激发了学生的思维兴趣，又引领学生间的交流、合作，使学生形象地获得了抽象的知识。

            细节50：在纠误提升中精彩生成

            课堂中因为有出错，才会有点拨、引导、解惑，才会有教育的方向。教师的教育机智和智慧就是在“出错”和“改错”的探究过程中生成的。

            细节51：在弹性预设中精彩生成

            教育的技巧并不能预见到课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙的在学生不知不觉中做出相应的变动。

            细节52：在热望中精彩生成

            课堂上教师设计形式多样的竞赛，可以引导学生多做、多看、多想、多说，可以迅速调动学生的学习积极性。

            细节53：在激情感染中精彩生成

            教学的“情”是教情、学情、文情的统一，要做到“三情统一”，教师必须要储情于胸，并用激情感染学生，进而引导学生入境体验，达到融情入理。

            细节54：在平等对话中精彩生成

            尊重和发展学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解和和谐课堂气氛之中。

            细节55：在优化环境中精彩生成

            课堂生成需要一定的情境，在适宜的情境之下，学生就会很自然地参与到教学实践中来。

            细节56：在捕捉分歧中精彩生成

            教师要善于捕捉这些分歧，利用这样的分歧引导学生展开辩论，促使学生在比较中发现真理。

            细节57：在突发事件中精彩生成

            教师准确的把握非预设性地突发事件，灵活的应变，巧妙的应对学生的思考与发现，将意外之音，升华为思维火花的。

            细节58：在大胆想象中精彩生成

            教师要引导学生大胆想象，自主地走进文本的深处，主动积极地学习，让课堂因生成而精彩。

            细节59：在海纳百川中精彩生成

            可以说，一堂精彩的课，就是教师海纳百川的结果，只有教师的桶里装满了“活水”，才能让学生取之不尽。

            细节60：在耐心倾听中精彩生成

            学会倾听，做学生忠实的听众，才能给学生一个生成的支点，让课堂精彩无限。

                                                                                                                                                                                 

汉江

        课堂拓展篇

            细节61：在学生的兴趣点上智慧拓展

            教学要激发学生对学习的兴趣，使他们怀着浓厚的兴趣，把学习知识、应用知识于现实生活中，当成是一种渴望性的自觉行为。

            细节62：在学习的难点上智慧拓展

            教师的智慧导航，能使学生看问题站得高、思路广，对当前的学习的材料就更容易理解掌握。

            细节63：在个性化学习的构建中智慧拓展

            教师的教学应满足不同个性学生的不同需求，为更多的同学提供了丰富的学习资源，给学生一个广阔的学习空间。

            细节64：在生活实践中智慧拓展

            课堂来自于生活，又必须回归于生活，课堂只有与生活紧密结合才能散发出灵性欲魅力。

            细节65：在处理教材资源中智慧拓展

            名师在教学中能创造性地处理教材，让学生自主探究，激发他们主动求职的欲望。

            细节66：在运用多媒体资源中智慧拓展

            教师有效运用多媒体，能使学生的课堂学习打破“学校围墙”的限制，使他们不断增加自主学习的机会，提高学习水平。

            细节67:在校本课程资源开发中智慧拓展

            有效利用校本课程资源，不仅充分发挥了学生的主动性、积极性、独立性和创造性，而且能更加激发他们自觉学习的兴趣。

            细节68:在留心自然、关注社会中智慧拓展

            生活是课堂的源泉，课堂的外延等同于生活。因此教学要突破教室、课堂生活圈，走进大自然，走向社会。

            细节69:延伸到家庭生活中智慧拓展

            课堂教学要引导学生融入家庭生活，主动与父母交往，体会亲情，说真话、述真情，从而拓展学生学习的空间。

            细节70:在激情启智中智慧拓展

            “感人心者，莫乎于情”，在课堂上打动学生是情，感染学生的是情，震撼学生心灵的仍然是情！

            细节71：在错误的捕捉中智慧拓展

            课堂上，教师对待学生，缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。

            细节72：在打破学科界限中智慧拓展

            教师在教学中，要密切关注学科间的有机联系，密切课堂与生活、社会关系，从而建立开放而有活力的课堂教学。

汉江

        课堂评价篇

            细节73：分层评价，扬起自信的风帆

            在评价时要尊重学生的个性差异，准确合理，富有鼓励性的评价更能调动学生学习的积极性，增强学生的自信心。

            细节74:参与评价，激发学习的主动性

            教师在新课程教学实践中，应当构建多元化的教学评价机制，让学生能够主动参与其中，发现和发展他们多方面的潜能。

            细节75：艺术化语言，唤醒参与的热情

            教师富有激励性的、风趣幽默的语言也是评价的首选。通过恰当的艺术性的评价激励学生，让学生感受到课堂教学的魅力。

            细节76：巧用留“白”激活创造性思维

            教师在课堂上巧用留“白”，能使学生主动参与到探究中来，这更有利于培养学生的发散性思维、求异思维、多向思维等。

            细节77：建议性评价，明确学习的方向

            教师要在学生出现错误是，耐心、热心地提出一些建议性意见，引导学生去获取正确的知识，帮助他们取得成功。

            细节78：真情流露，打动学生的心灵

            教师在课堂上以情感铺路，点燃学生的智慧，催生课堂走向高潮，焕发课堂以生命的活力。

            细节79：模糊评价，呵护探究的热情

            教师应以模糊、不确定的评价来激发，诱导学生联想的想象，让学生充分发挥主观能动性，从而培养学生的审美鉴赏力和想象力。

            细节80：巧用归因，磨砺学生的意志

            教师应正确引导学生的归因心理，培养学生顽强的意志和勇于接受挑战的进取心，促进其更好的学习。

            细节81：多样化评价，激发求知的欲望

            教师应根据学生集体的特点，巧用多样化评价，以激励学生的上进心和荣誉感。

            细节82：个性化评价，顺应自由的发展

            名师在课堂评价上，因人而异，尊重学生的发言权，把激励的语言、赞赏的目光毫不吝啬的给他们，促进其增强自信，发挥其创造潜能。

            细节83：生命化评价，注重个体体验

            教师应不断追求生命化的评价方式，以促进学生智慧的生成、情感的涌动、心灵的放飞；为学生的生命成长奠基。

            细节84:赏识性评价，催生学习的动力

            课堂上，名师的赏识评价能有效促进学生个体潜能、个性、创造性的发挥，帮助学生悦纳自己、拥有自信。

                                                                                                                                                                                  

汉江

        课堂总结篇

            细节85：记事提要，篡言钩玄

            名师以准确简练的语言，提纲支领的总结、归纳，给学生以系统、完整的印象、促使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养其综合概括能力。

            细节86：设疑伏笔，造成悬念

            课堂结尾时巧设悬念，给学生留下值得回味的问题或为下一节课埋下伏笔，让学生回味无穷。

            细节87：比一比，更清楚

            运用比较教学，可以培养学生分析食物、判断思考、求同辨异的创造能力，可以促使学生对文本有进一步的理解和掌握。

            细节88：结尾延伸，激发思考

            恰当的课堂延伸可以强化教学内容，调动学生对学习新知的积极性，使学生以积极、兴奋、主动的心态来迎接下一节课的到来。

            细节89：学以致用，练习巩固

            练习可以使教师及时了解学生的学习情况，获取了反馈信息，从而有利于教师切准学生“脉搏”，把握教学进程。

            细节90：无为而“治”

            名师善用无为而“治”的细节，便能解放自己的教学思想，把时间还给学生，把学习的主动权还给学生，让他们真正成为学习的主人，成为主动的发现者和探索者。

            细节91:煽情结尾，回味无穷

            名师注意煽情的结尾细节，有效地点然学生心中潜伏的感情之火，使学生“有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。

            细节92:启导预习，知识迁移

            教师成功的结尾启导，能够促使学生能把握学习的要点，有效放矣地学习，有效提高自学能力。

            细节93：首尾照应，水道渠成

            教师课堂的首尾照，使得学生在知识的应用中享受到解决问题、消除悬念的无穷乐趣，从而提高了学习的兴趣。

            细节94：寓娱乐于教，寓兴趣于学

            教师的结课一定要有趣味性，他能使学生兴致勃勃，兴趣盎然，寓增长知识于娱乐之中。

            细节95:课已结，意未尽

            名师课堂上用浓厚的色彩，含蓄的艺术手段来结束一堂课，使学生感受”言已尽而意无穷”的课堂奇效。

            细节96：巧设期盼，启迪未来

            名师课堂在结课时抒发出自己发自肺腑的看法，或是充满激情的呼吁，或是富有哲理的启迪，皆精练而有力度，寥寥数语，掷地有声。

            细节97:引而不发，强而弗抑

            教师在结课时要兴激励之举，废压制之为。这样，对于培养学生的能力和发展他们的智力是大有裨益的。

            细节98：虚实相生，动静相宜

            教师应精心设计虚实关系，使之形成一个小高潮，引发学生深思，想象，使教学内容得到深化和升华。

            细节99：音乐相伴，真情齐飞

            教师可借助于诗歌或歌曲来作结，往往能有效提升学生的激情，从而收到理想的教育效果。

            细节100:删繁就简、结出余味

            教师的课堂结课应删繁就简、避虚就实，这是通向课堂教学“原生态”的最佳途径，是教学的很高的境界。