寒假里，我们让孩子们干些什么？

圆圆妈

      寒假即将到了，假期里，学生的主要生活与活动场所是家庭和社会，不应该再像在校学习期间那样，把假期的时间和空间全用文化课学习内容来占据，而应该把“阅读、观察和体验”作为假期的主要活动任务。
      任务之一：阅读
      家长不应该再要求学生像在校学习那样，整天阅读和钻研学校课程，或者要完成超量且未必有效的作业，或者参加各种学生不情愿而又身不由己的补习班、辅导班，这不仅难以达成理想的效果，还会使学生本己疲惫的身心更加疲倦。家长应依据学生个性特长和兴趣发展的需求，积极创造条件和提供有利的阅读环境，合理安排和科学指导学生，以阅读满足其个性需求，有助于培育其人文素养和道德修养，有助于他们正确的世界观、发展的人生观和科学的价值观的形成，有助于他们调整状态、消除疲倦，有助于激励其奋发向上、积极进取的文学类、自然科学类、社会科学类、时事与评论，以及各类书籍和报刊等，作为假期活动的主题之一，使学生在快乐的阅读中吸纳，在快乐的吸纳中自我充实和发展自我。
     任务之二：观察
     家长应从两个方面帮助和引导学生在观察中学习和积累。一是要积极为学生提供和创造利于观察的机会。在确保安全的前提下，让学生走向社会，走进社区、市场，走进不同年龄层次的人群和百姓生活圈、活动场所，使其在融入各种生活或活动场域的自然状态中，体会多滋多味的生活乐趣，品味生活中的是非与因果关系，使其在感受、体会和品味中获得生活积淀。二是要适时、适当地给予他们认识上的合理引导。对他们的正确认识和见解及时给予肯定与支持，使其强化正确的认知、增强正向判断力；对他们认识上存在的偏面性、见解上存在的偏颇及处理方法上存在的欠缺等问题，用平和的语言、商讨的方式和方法，引领他们用辩证的关系分析原因，指导他们学会换位思考，站在不同的位置、从不同角度来判断和看待结果，促其逐步形成正确的认识观和科学的判断力。
     任务之三：体验
     家长应充分利用可供使用的资源，在条件和安全有保障的情况下，鼓励和指导学生参加一些力所能及，有助于他们获得生活认知和社会认知，有助于观念升华、素养提升和品质塑造的生活体验、劳动体验、为他人服务体验、环境保护体验等体验活动。对待他们的体验方式、体验过程和体验结果，既要以开放的心态、激励的语言给予鼓励和肯定，使他们在收获喜悦的同时，增强生活、劳动、服务和环保等社会责任意识；又要以热忱的态度和启发性引领语言与其研讨和交流，使其在总结、反思和分析与思维辨析的过程中，优化理念、增长见识和开发智慧。（王建华）

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中国式父母：5岁：孩子，我给你报了少年宫。7岁：孩子，我给你报了奥数班。15岁：孩子，我给你报了重点中学。18岁：孩子，我给你报了高考突击班。24岁：孩子，我给你报考研。28岁，孩子，我给你报了公务员。32岁：孩子，我给你报了《非诚勿扰》。