课堂教学中如何培养学生的创新精神

狼子野心

       小学阶段的语文教学目标是让学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。因此，语文教学中，我注重培养学生综合性语文能力，激发学生多方面潜能，尤其是在激励学生自主创新上达到了较好效果。
      一、创设情境，实现自主要培养学生的探索创新精神，在教学活动中应贯彻“主体参与”的教学原则，给学生更多实际锻炼的机会。凡是学生能提出的问题，应尽量让学生自己提出；凡是学生能动手操作的，应尽量让学生主动实践；凡是学生能解决的疑难，应尽量让学生自己突破。书本让学生先读，问题让学生先议，规律让学生先找，习题让学生先做，小结让学生先说......这样，学生才可能更多地体验到独创的乐趣，才可能培养学生的创造思维和探索精神。
      二、尊重学生，张扬个性在学生自主阅读中，教师必须建立和谐平等的师生关系。只有在教师的内心深处真正把学生当作课堂的“主体”，学习的“主人”，我们才能充分发挥出“引导者”的组织和引导作用。因此在教学中，教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。
       在教学《桂花雨》一文中，我引导学生自已读，自已学，自己评价，亲自参与学习实践活动。特别是在引导学生理解“我”童年时摇花乐的情景和母亲说的那一句话“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”一环节时，我不过多地讲解分析，而是先让学生明确学习要求和步骤，然后以四人为一小组，先自己读，自己学，接着把自已读懂的内容在小组内交流，最后再以小组为单位进行集体交流。实践证明，学生都能在合作学习中，按学习要求找出表现“我”童年时摇桂花的心情的语句，并且能从母亲的话语里体会出母亲对家乡的思念、热爱之情。在学生体会出母亲的情感后，我又提出一个问题“如果你就是这位母亲，你觉得该怎样读你说的这些话，才能表达出你当时的感情呢？大家来评评谁读得最有感情。”学生的积极性提高了，读者声情并茂，评者真诚中肯，在读与评中学生与母亲、作者产生了情感共鸣，领悟了课文的思想感情，同时使学生的个性得以彰显与发展。
      三、注重活动开展，增强学习趣味可以说有了活动，课堂就会充满活力；有了活力，自主探索的动力就更强。下面，我简单介绍几种我在教学实践中常用的活动方式：
       1、感悟。在教学过程中反复阅读，创设情景引导学生用感情去阅读，凸现以“读”为主的阅读教学观，让学生真正理解阅读内容，了解作者思想。这样，获得的知识才能真正为学生所有，为学生所用。
       2、审美。在教学中我借助有关的音乐、图画、多媒体等一些现代教学辅助手段，让学生感受到课文中表现出的丰富、优美的情感，使学生产生广泛的联想和想象，进而理解教材内容。
       3、模仿。爱表演是学生的天性，他们总希望老师给予表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展才华。所以，一般那些故事性强的课文，比如《九色鹿》、《一路花香》、口语交际中《学会赞美》等文章，我都会组织学生表演，让学生在快乐中学习，学生的学习热情非常高。

汉江

说的很好学习了