陕西教师职称改革中小学6月底前完成

山顶唱歌

        2013年4月18日下午，陕西省深化中小学教师职称制度改革扩大试点工作视频会议召开，根据人力资源和社会保障部、教育部批复意见，陕西2013年起在全省范围内进行中小学教师职称制度改革试点，预计6月底前完成此项工作。
        2009年，国家人力资源和社会保障部、教育部召开会议安排部署全国中小学教师职称制度改革试点工作，陕西省宝鸡市被列入首批三个试点城市之一。几年来，宝鸡市所有中小学教师均实现新旧职称的顺利平稳过渡，圆满完成了新的中小学教师职称评审，取得了明显成效，达到了试点的目的。经人力资源和社会保障部、教育部和陕西省政府同意，陕西省决定2013年在全省范围内进行中小学教师职称制度改革试点工作，并制定下发了深化中小学教师职称制度改革实施方案和四个配套文件，对改革内容、实施范围、工作重点、方法步骤等作了明确规定，并要求各地6月底完成改革试点任务。
         会议由省人力资源和社会保障厅副厅长雷宝岐主持，省教育厅副巡视员王海波宣读《人力资源和社会保障部、教育部关于对陕西省深化中小学教师职称制度改革实施方案的批复》。宝鸡市人力资源和社会保障局副局长郑雅峰介绍了宝鸡市中小学职称改革试点工作情况。 省教育厅厅长李兴旺在讲话中指出，加强教师队伍建设是建设教育强省的第一战略，要通过建立制度，激发广大教师教书育人、改革创新的内在动力。一方面要提高教师地位，改善教师待遇，创造良好的外围环境，使他们安心从教；另一方面，要建立激励机制，提高教师素质，建立良好的制度导向，使他们潜心从教。他要求以本次中小学教师职称制度改革为契机，促进教师专业发展，提升教师专业能力，扩大教师的发展空间：一要完善评价标准，重工作实绩；二要体现师德要求，重师德修养；三要提升专业能力，重专业发展；四要实现评聘衔接，重实际需要；五要实施政策倾斜，重政策实效；六要拔擢优秀人才，重真才实学。
         省人力资源和社会保障厅厅长翟四虎就中小学教师职称改革的具体实施提出明确要求：一要认真搞好现有人员过渡。新的职称系列与原职务系列有直接对应关系，现有在岗的中小学教师按照现聘的职务等级，直接过渡到统一后的正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师的职称体系。过渡工作由政府主管部门和学校承担，统一办理过渡手续。二要严格把握职称评审标准条件。新的中小学教师水平评价标准条件，更加突出育人为本、德育为先的原则，全面反映教师的师德水平、教学能力和教学业绩，更加符合对中小学教师进行客观、实际、科学的评价。三要切实做好正高级教师职称评审。国家批复陕西省2012年度正高级教师评审名额94个。四要积极稳妥做好改革的实施工作。要加强分类指导，把握工作主动权，确保今年6月底前完成改革试点工作。
        省人力资源和社会保障厅、教育厅相关部门负责人、西咸新区管委办公室干部和教师代表共60余人在主会场参加会议，各地（市）、各县人社、教育系统的参会人员及教师代表在各地（市）分会场参加会议。

金太狼

没有什么意义的改革，教师的职称问题依然难以解决！！

惹祸的月亮

改革简直毫无意义，只是对腐败提供了很好的温床，晋级名额的竞争就是金钱关系的竞争。

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改来改去，看明白了，受伤的是70后，80后

汉江

这次改革基层的权利更大了，设计政策的人估计是坐在屋子里造的车吧，根本不了解下面的情况，下面的权利来自哪这个根本的问题没弄清，注定好心制定的是坏主意。

狼行千里

       记者近日获悉，市人社局和市教育局近期联合召开全市中小学教师职称制度改革会议，标志着全市3.8万多名中小学教师职称制度改革工作全面启动。

       现今的中小学教师职称制度是1986年建立的，对提高教师工作积极性，促进教育事业发展起到了很好的作用。但原教师职称制度建立距今已达27年，不能适应现在教育事业发展的需要。中省根据新的教育事业发展，拟定了新的中小学教师职称制度改革措施。

       与原来的职称制度相比，新的制度有五大特点：一是改革中小学教师职称评审办法，使职称更能体现教育教学规律和教学要求。比如新的制度弱化了申报职称的论文、计算机模块、日常考核等硬性指标，增强了对教师师德、师风、师貌的考核，对违反师德师风行为实行一票否决，一方面减少了教师的工作负担，另一方面引导教师将精力更多地用在教书育人方面；二是增设了正高级教师职称。在原来的初级、中级、副高级教师职称体系上增加了正高级教师职称，扩大中小学教师职称晋升的空间；三是改革了新的教师职称序列，将原来的中学和小学（幼儿园）教师相互独立的职称体系统一并入新的中小学教师职称序列，统一职称名称和等级，意味着今后小学和幼儿园教师也能评高级职称教师，将大大调动小学和幼儿园教师的教学工作积极性；四是改变了中小学教师职称名称，将原来的员级、助理级、中级（小高）、副高级分别命名为三级、二级、一级、高级教师；五是在职称评审中引入了答辩环节，实行登台示范，进一步加强了对教师教育艺术、方式方法、教育创新的考核。

       据了解，全市现有专职中小学教师37316人，其中高级职称教师8955人，中级职称教师15672人，初级职称教师12689人，分别占全市中小学教师总量的23%、43%和34%。新旧教师职称的过渡将在6月底前完成。7月开展正高级教师职称评审推荐工作，7—9月将按照新的职称评审办法进行职称评审。

不可不2

教师的生活现状 ：校长贵族化， 领导多员化， 教师奴隶化， 学生祖宗化， 人际复杂化， 加班日夜化， 上班无偿化， 检查严厉化， 待遇民工化， 翻身是神话。

搬砖归来

制定改革政策的人是领导层，为了自身利益，这不符合改革的定义！永远改变不了干活的没钱、不干活的捞钱。

蜗牛提速

没有任何实际意义，还会出现更严重不良竞争！