| 近两年来，我担任基层责任督学，走遍了汉中西乡县峡口督学辖区内的15所中小学及幼儿园，感受颇多。每每走到一所学校，心里有一种说不出的滋味，为学生感到忧虑，也为这些常年在山区工作的老师难受。他们把青春献给教育，把一身献给了党的教育事业，工作认真，兢兢业业，任劳任怨,他们是名副其实的最美教师。 现状一： 生源分散 教师紧缺 管理难度大 边远山区群众居住相对分散，现存学校由于受地理位置所限，边远山区人口密度小，行政村与所辖自然村之间跨度大，大多数行政村完全小学十几名至三五十名学生不等，百人以上的完全小学极少。由于相当一部分村不通班车，学生上学只能走路，学生年龄小极不安全，存在很大的安全隐患。 在检查中，有时会发现诸多问题。有的教学点也就一名在编教师，完全小学大多也是三四名在编教师，而且年龄大多偏大(接近退休)。多数时候只能“以人为本”，但长此以往，教育的结果大家可想而知。 例如: 大河镇是革命的老区，辖区有九年制学校一所、教学点两所、幼儿园一所，编制内教师29人，在校学生457人，临聘教师9人。其中辖区河西小学，一至二年级共计学生7人，学前班 8人，共计15 人，在编教师1人，临聘教师1人，聘请了一个保安，一个炊事员，一名在编教师年龄都在57岁以上，这位教师是民办转为公办的。辖区另一所楼房小学，共有学生68名，在编教师4人，临聘教师2人，保安2人。又如：峡口镇麻柳小学，在编教师6人，临聘教师1人，保安2人。有学生68名，管理难度可想而知。 现状二： 工作繁杂 教学质量偏低 从教师数量上看，边远山区小学教师缺编严重。现有的教师工作量偏大。 一些小学，为了使教育得到均衡发展，学校不得不立足实际，临时聘请代课教师，虽然学校规模不大，但要开齐课程、开足课时，教师们依然忙得焦头烂额，若遇到个别教师事假、病假或产假，学校要维持好正常的教育教学秩序更是雪上加霜。 在完成繁重工作任务的同时，学校也组织各基层小学教师及时参加县级以上的研训活动和中心学校开展的校本培训，通过各种培训，提高教师的思想认识和业务能力。 一些老教师一辈子扎根在边远农村，他们在中青年时期，孜孜以求，为山区教育事业的健康稳步发展立下了汗马功劳。但现阶段由于身体、家庭负担、知识老化等原因给教育教学质量的提高带来了一定的影响。现实问题是这些学校地处山区，生活条件很差，谈不上什么文化生活贫乏，上网、手机、电视成为主要信息获取渠道。 此外，年轻教师不愿来、来了也留不住。另外，若遇阴天下雨，山陡路滑，一些学生几天无法到校，教师的教学计划就被完全打乱。这些原因直接影响着教育教学质量的提高。 现状三： 硬件建设落伍 家庭教育缺失 边远山区小学校舍普遍吃紧，个别学校的某些教室既是电教室、又是接待室，同时还是学生平时轮流上课的多媒体教室。造成硬件建设不能满足教育发展需求的原因是多方面的。难以统筹安排和长远打算。正因为如此，学校绿化美化场地极其有限，学校宣传栏、墙报等无法设置。 同时，有相当一部分学生家长对教育还缺乏较高的认识，学生的学习全依赖于教师，家长无力辅导，学校教育举步维艰。学校硬件建设落伍、家庭教育缺失，在一定程度上制约着教育向前发展。 对策： 合理整合教育资源 走规模办学之路 为了全面提高边远山区农村小学的教学质量和办学效益，合理整合教育资源， 走规模办学之路，同时兼顾乡村学校实际，防止新的问题产生。 建议思路如下： 一、 合理撤并，优化编制。为了稳步推进、逐步过渡，对现存教学点可适当撤并。建议有关部门在边远山区小学的编制问题上，不仅要考虑师生比，更重要的是要考虑学校年级数和班级数。 同时，防止因为学校的合并裁撤，带来的学生辍学等新问题产生。 二、进一步加大对边远山区的支教和轮岗：让城区优秀的教师到边远山区支教，把他们的优质的资源和先进的教学方法、理念带到山区学校，传授给山区教师，同时是否延长支教时间等等。目前，国家特岗教师计划也成为山区师资力量 的重要支持。 三、让边远山区的校长、教师到城区进行轮岗，学习城区学校先进的学校管理经验和教学方法;逐步提升边远山区的教育教学质量。 综上所述，希望对乡村学校教育教育质量提高有所促进。（ 文/李明德） |
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