原来是我们误会孩子了，他很想学好，可“天才潜质”被父母耽误了

以土为德

　　“我都快被我家孩子气死了，一道题怎么讲都不会，讲着讲着我都恨不得把答案刻在他脑子里，最后实在没忍住打了他一顿。”前同事昨晚给我微信，她实在想不通他们夫妻俩都是名校毕业，按理说，基因应该不错，无论如何也想不到她家儿子也不可能这么笨啊！前同事恨铁不成钢地接着说“他妹妹在旁边都听会了，他还一窍不通。”

原来是我们误会孩子了，他很想学好，可“天才潜质”被父母耽误了

　　相信家有二宝的妈妈深有体会，两个孩子一起学习，一个听都听会了，而另一个却怎么讲也不会。到底是哪里出问题了呢？为什么有的孩子一看就会，而有的孩子无论如何都不会？
　　是孩子真的“笨”吗？真的没有学习天赋吗？
　　天生我材必有用，条条大路通罗马。也许，只是努力的方向错了呢？
　　我国著名的教育家雷琼在《不要错过你的天才孩子》中提出了“雷氏三觉学习优势体系”，可以很好的帮助我们找出孩子学习困难的根源，并因材施教，挖掘孩子天才般的潜能。
　　什么是“雷氏三觉学习优势体系”？简单来说，就是客观分析出孩子属于“视觉型、听觉型、感觉型”三觉的哪一种或者是混合型的，根据孩子自身的优势，从而发展出最适合的学习方法，找到属于孩子的通向罗马之道。
　　（一）视觉型
　　视觉型的孩子擅长加工视觉系统的信息，具体表现是：
　　（1）比较喜欢文字类的，比如看书，善于视觉记忆；
　　（2）对颜色鲜明、外形漂亮或者变化多端的东西识别分析能力强；
　　（3）学习过程中更注意眼睛所看到的的内容，比如老师的板书；
　　（4）爱记笔记，喜欢在书上标记重点；
　　（5）背书的时候喜欢默默地看着书，不出声在心里背。
　　对视觉型的孩子来说，图表、视频等图像丰富的多媒体都是孩子很好的学习媒介，针对孩子的此特点，我们可以多提供视觉能看到的学习环境，帮助孩子更好的学习。
　　由于视觉型的孩子对听到的不怎么敏感，更关注看到的东西，所以不容易受到别人语言的刺激，情绪稳定，看上去比较乖巧。但容易引发视觉型孩子情绪的，是眼睛看到的东西。比如，孩子看到作业上到处都是红叉时，心里不自觉地感觉自己很笨；而看到奖品、奖状、甚至作业上的五角星，都不自觉地很兴奋，信心十足。
　　因此，提高视觉型孩子不断进步的方式，是将每天的进步视觉化。比如我们可以给孩子制定一个难度适宜的表格，孩子做到了就画个五角星。如果妈妈也陪伴孩子一起挑战会更好，可以互相督促、互相鼓励，相互打分，这样孩子会激起孩子的好胜心，为得到五角星而努力，渐渐地学习兴趣浓了，进步就是自然而然的事情了。
　　（二）听觉型
　　当听觉型的孩子听到指责、批评、贬低、打击的语言时，很容易立马爆发负面情绪，并被负面情绪左右；反之，如果听到的是肯定、夸奖、鼓励的语言，则会心花怒放，满血复活，并干劲十足。
　　听觉型的孩子听觉系统发达，有以下特点：
　　（1）对听的东西理解能力强，记忆深；
　　（2）通常话比较多，爱接话；
　　（3）喜欢指挥别人，不喜欢被指挥；
　　（4）朗读声情并茂；
　　（5）对文字发音分辨率高，喜欢立马指出别人的错误发音；
　　（6）对别人的言语批评很敏感，并为自己据理力争‘
　　（7）上课时不爱看黑板，看似没有听课，实际已经记住老师所讲的内容。
　　邻居涛涛妈妈之前在看到儿子每天被退回要修订的作业上，都是红叉时，常常忍不住骂他“你怎么这么笨，这么简单的题都做错！”“我怎么生了你这样笨的孩子！”“你这辈子就这样了，这点事情都做不好！”刚开始时，孩子还会为自己辩解，但她就是认为儿子是故意的，更加焦虑和生气，也更加口不择言。久而久之，孩子只要感觉有难度的，也不肯去尝试了，直接说“这题这么难，我不会！”
　　后来，就在邻居快崩溃的时候，偶然知道了“雷氏三觉”，了解到涛涛是听觉型孩子，便下定决心，改变策略。针对孩子听觉敏感的优势，给孩子读课文，读题，或者播放课外书等方法，再加上语言上对孩子进行肯定和鼓励，一点一点的引导孩子挑战困难，孩子越来越自信，学习成绩也慢慢提高，最后成了优等生。
　　(三）感觉型
　　除了听觉和视觉以外，所有凭借其他感官获取信息的方法被称为感觉系统，比如，嗅觉、味觉、触觉、体觉、动觉等。
　　感觉型孩子最主要的获取信息渠道是是通过肢体语言和触摸，有以下特点：
　　（1）不怎么爱说话，可以长时间静静地学习，对与听觉和视觉相关的不怎么敏感；
　　（2）行事稳重、善于思考，做事很有条理；
　　（3）受感觉影响很大，感觉好的时候，思维很活跃，做事又快又好；感觉不好时，什么都不愿意干；
　　（4）上课时，如果老师看到老师对他微笑示意，就会很开心地听课；
　　（5）动手能力强；
　　（7）学习时喜欢抚摸东西或者摇晃身体；
　　（8）喜欢发呆、沉思、思维活跃。
　　很多家长都有这样一个感觉，也没少鼓励孩子，可好像没多大用，当时有用，过一会儿孩子就又我行我素了。这是因为，对感觉型孩子来说，鼓励时如果加以动作或者场景，更容易激发孩子的内在感觉，进而从内在增强孩子的信心。比如，我们夸奖孩子时，可以在他额头上点个赞，或者扶着他的肩膀，也可以拥抱孩子，夸奖的效果会大大增强。
　　实验悠悠每天都爱待着自己的区域，做一些科学实验，有时是制作飞机，有时是做化学实验，但遇到问题时，总是很急躁，往往东西一丢，就罢工了。妈妈也经常嘴巴鼓励他战胜困难，可他嘴上嘟囔着“太难了，我不会”，依然垂头丧气。现在悠悠的妈妈会走过去，拥抱着他，听孩子讲困难在哪里，有时还没讲完，悠悠就挣脱妈妈的怀抱，原来是想到办法了。所以悠悠每次遇到困难，妈妈就安静地拥抱着他，时间久了，悠悠越来越有耐心战胜困难，不再遇到困难就退缩和发脾气了。
　　由此可见，孩子学习不好真的不是不努力，也不是有意跟我们作对，而是因为他们的学习优势没有被发掘出来，而我们的因为不了解自己孩子的特质，不知道孩子学习困难背后的症结所在，一味地进行指责谩骂，结果不但没有帮到孩子，反而对孩子造成了更大的伤害，长久以往，就会压抑和摧毁孩子的天赋，父母也累的筋疲力尽，并陷入更大的焦虑和痛苦。
　　早在20世纪20年代，美国著名教育心理学家、二十世纪早期教育极其具有影响力的人物Grace Fernald将多感官联合的模式融入教学方式中，使孩子的学习效果大大提升。Fernald描字法让孩子在学习过程中，同时调动视觉（看老师在黑板上写字）、听觉（读出所学的字）、动觉和触觉（用手指在纸上描写）。通过这些方法，让孩子们能够充分利用他们擅长学习的大脑系统带动其他擅长的大脑系统，并且让不同的大脑区域相互作用产生更多的连接和相互的整合作用。
　　每个孩子都是一个在不断学习并且发展的人，都有自己的优势学习系统，因此，我们完全可以根据孩子的大脑学习特质，为他量身定做训练计划，因材施教，从而达到预期目标。
　　通过训练孩子的听觉系统、视觉系统、感觉系统的模式加工和综合运用的综合能力，可以大大提高孩子的整体学习能力。如何训练呢？
　　首先，我们可以从日常生活做起，对孩子进行视听联合、听感联合的训练。比如，鼓励孩子每天给您阅读一段书中的故事，不知不觉中加强他的视听、听感联系。
　　其次，要从孩子擅长的学习系统入手，这样可以减小或者避免孩子的抵触情绪，还可以通过优势的学习系统带动弱势的学习系统，从而达到视觉、听觉、感觉三大系统的完美配合。
　　最后，音乐也是一个训练法宝。记忆歌词与曲调在大脑中的位置和平常使用的语言储存脑区不同，使得“音乐”在大脑中有一套独特的加工和储存系统。比如，很多学生觉得难背的化学反应，在配上了周杰伦的《青花瓷》曲调后，顿时变得朗朗上口就是这个道理。尤其对于按常规记忆方法有困难的孩子来说，音乐记忆方法是一个很有效的工具。
　　当然，只要我们用心留意，生活中有很多可以充分调动视觉、听觉、感觉系统训练的方法。只要我们坚持，“三觉”的绝对值越高，学习能力就越强。
　　简单来说，“三觉”优势学习法是帮助孩子高效学习，让每个孩子找到属于他们的学习方法。多感官联合学习训练是让大脑变得更聪明的主要原因，它对孩子的记忆、理解能力，提高整体学习能力和效率将有极大的改善，让您越来越相信——您的孩子潜力无穷。
　　您要坚信，没有真正的“笨”孩子，只是您还没有找到他的秘密潜能！他的天才潜质还没有被挖掘出来，您要协助孩子耐心地寻找，挖掘并开发，相信您的孩子注定不平凡。（八根谭）