帮助孩子顺利跨过3次叛逆期家长可以这样做

老百姓

　　在孩子成长的过程中，从0岁到18岁之间通常要经历3次比较明显的叛逆期。这是孩子明显长大的三大标志，家长应该高兴才是。
　　前提是家长懂得：这是孩子成长的必然，并用积极的、建设性的心态尝试着去研究孩子，才有可能走近孩子、懂得孩子，帮助孩子顺利跨过这3次叛逆期。
　　第一次叛逆期称“宝宝叛逆期”
　　（一）孩子的第一次叛逆期一般发生在2-3岁之间。
　　2岁左右，孩子自我意识开始变得强烈，表现出明显的“不听话”。凡事总喜欢用“不”字当头，到3岁时表现最为强烈。这就是发展心理学上所说的：孩子已进入第一次叛逆期“宝宝叛逆期”。
　　（二）通常表现为：不管大人跟孩子说什么，他都会在前面加上一个“不”。“不要”、“不好”、“不行”“不叫”……家长给他穿衣服，他不让，家长强行给他穿上，他也会哭着脱下来，然后再试着自己穿。任凭家长怎么讲道理，怎么劝说都无法改变孩子的想法。
　　（三）原因是：孩子要做他自己。
　　这对于孩子来说，绝对是一个质的飞跃，说明孩子已经具备了一定的思维。虽然由于词汇量不足，很多时候表达上还是词不达意，致使大人无法理解他们的内心世界。
　　（四）教养策略：
　　1、学会放手。孩子尝试做事情时，家长要尽可能地放手让孩子去做。孩子不需要你帮忙，你就不帮，需要你帮忙，你就帮。做到“召之即来，挥之即去”就可以了。
　　2、学会放心。千万不要认为:孩子这么小就和我对着干，那还了得？事实上，没这么严重。这只是孩子发展的一个必然阶段，是孩子形成“自我中心”的必经过程，家长不必和孩子较真。
　　3、学会等待。当孩子醉心于做某一件事情时，家长一定要用极大的耐心等待孩子把事情做完。孩子专心做一件事情的时候正是培养他专注力的极佳时机。家长不经意地打断或失去耐心地阻断孩子正做的事情，都会分散、破坏孩子专注力的形成。
　　4、保障安全。该阶段家长要做的就是保证孩子的安全。在此前提下，家长给予孩子的就是：放手放手再手，耐心耐心再耐心。万不可以保护孩子为由，扼杀了孩子自主做事，主动探索世界的思想萌芽。
　　第二次叛逆期称“儿童叛逆期”
　　（一）孩子的第二次叛逆期一般发生在7-9岁。
　　孩子到了少年阶段，他们就会拥有更强烈的自我意识，很容易产生逆反心理。他们会认为自己是个小大人了，已经懂得思考和独立，想要脱离父母的掌控。
　　（二）通常表现为：挑食、拖拉、赖床、看电视、玩耍、毫无节制、蛮不讲理一系列极具性格特征的习惯。
　　（三）原因是：孩子6岁进入小学后，学会了比以前更多的知识和生活经验，他觉得自己已经长大了，是个“小大人”了，极力想挣脱父母的掌控，于是就变得处处喜欢和大人“唱反调”。
　　（四）教养策略：
　　1、学会尊重理解孩子。这时家长要改变过去呵护孩子的心态，从态度上要充分地表现出对孩子的尊重和理解。
　　2、给孩子充足的自由空间。当孩子处于7--9岁时，正是他们对自由渴求最大的时候。这时如果孩子感觉自己的自由时间过少，就会表现出反抗、顶嘴甚至大吵大闹的行为。或者，他们用沉默来做无声的对抗，对父母采取冷暴力来抵制，以寻求心里上的快感。所以，家长不要过多地限制孩子的自由，在可控范围内，给予孩子足够的自由支配权。
　　3、培养孩子的学习兴趣。处于此阶段的孩子，是他们独立人格塑造的重要时期，也是他们行为爱好养成的关键时期。家长们可以有意识地培养孩子对学习的兴趣，平时多带他们逛逛书店，看看课外书，有意识地在孩子面前多看书看报，对孩子的学习习惯的养成有不少帮助。
　　4、给孩子更多的民主权利。孩子有自己的思想和个性时，家长要给予他们足够的民主权，让他们在可控范围内能支配自己的时间，做自己想做的事，这样才会成就更好的孩子。
　　5、让孩子在玩耍中找到自我。孩子7-9岁，有人称之为“小团伙时代”。兴趣相投的孩子们结成“团伙”一起玩耍。这是孩子进一步发展自我的关键时期。也是孩子寻找归属感和价值感的良好机会，家长要懂得放手。
　　6、要给孩子正面树立“好人”的标杆。首先，家长不能有“听话的孩子才是好孩子”这样简单片面的概念。家长要及时更新教育观念，树立正确的育儿观。立德育人是家庭教育的首要任务，家长一定要给孩子讲清楚“好人”这个概念，并在生活中做一个真真切切的“好人”给孩子看，让孩子懂得“好人”具体是什么样子。
　　第三次叛逆期称“青春叛逆期”
　　（一）孩子的第三次叛逆期一般发生在12－18岁
　　有的孩子可能平稳过度过去了，有的孩子可能能从初一开始，一直延续到高三结束。
　　（二）通常表现为：自我意识更强烈，自认为自己已经长大。希望摆脱家长的束缚，经常与家长“南辕北辙”。行为标新立异，以此来彰显自我。情绪不稳定，易逆反。有心里话不愿与家长交流，有了自己的小秘密。开始对异性同学产生好感，更加关注自我形象，更在乎别人的评价。
　　（三）原因是：孩子身心发育的必然阶段。是孩子个人生理发育与心理发育的自我冲突、与同伴之间的冲突、与老师之间的冲突交织在一起，孩子的内在冲击较大，使他们易于不安、冲动，成为一群“老虎的屁股摸不得”、“灶台上的灰尘吹不的”熊孩子。
　　（四）教养策略：
　　1、尊重多一点。
　　苏霍姆林斯基认为：“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”在家庭中，家长尊重孩子，孩子才能从父母对自己的认可上反观自身的价值，完成自我认知、成长的过程。
　　2、包容多一点。
　　孩子是成长中的人，必定会犯各种各样的错误。家长要允许孩子犯错误，并善于将孩子所犯的错误变成促使孩子成长的教育资源，让孩子在犯错改错的过程中，以自己的方式完成生命的修正与成长。
　　3、鼓励多一点。
　　英国哲学家斯宾塞说：“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。”在家庭教育中，家长要多学习、多运用积极心理学，以建设性的心态，创设教育情境，给孩子创设获取精神、物质奖励的机会，让孩子从中体验到成就感、愉悦感，从而更加积极、主动地生活和学习。
　　4、距离远一点。
　　距离产生美。在家庭中父母与孩子，特别是与处于青春期的孩子，适合保持一定的距离。“朋友式”亲子关系，会让彼此站在局外看对方，增加家长与孩子之间的吸引力和亲和力。
　　5、矛盾面前退一点。
　　当家长与孩子产生矛盾时，如果不是原则性问题，家长“退一步海阔天空，皆大欢喜”。如果是原则性问题，家长既要把握原则不放松，也要懂得后退，放缓解决的节奏，待孩子情绪稳定后再交流。这样，就可化解矛盾，避免极端事件的发生。（家长学堂8688）