初中语文阅读教学之我见

狼子野心

        阅读教学不仅要求将阅读兴趣与阅读能力、启发思维与培养习惯、理解文章与感悟生活有机结合起来，还应该在思想道德的塑造、面对人生坎坷挫折的信心与勇气、人生的思想启迪上起到更好的锻炼与升华。因此中学阅读教学对学生学习来说是扩展阅读视野、掌握阅读方法、攻克阅读难点、提高阅读水平非常重要的环节。
       强化基础，激发阅读兴趣。学生在阅读方面首先必须了解各种文体的基础知识及有较强的文字运用功底，包括散文、诗歌、戏剧、小说等各种文学体裁的特点，能准确表达自己想要表达的意思。其次教师可精选部分富于哲理对人生有所感悟或启迪的文章经常讲给学生听，并要求学生相互讨论来理解文章所包含的主旨。再由学生课下收集整理类似的文章在班级中与同学交流，开展活动，展开评比。同时鼓励学生将自己读后，心中所想所感用笔书写出来，然后让其阅读体会。再次对阅读中的部分优美语段可让学生讨论体会其意境，达到“见贤思齐焉”的效果。从而充分调动学生阅读的兴趣，锻炼提高学生的写作水平。
       培养阅读技巧，提升阅读水平。学生阅读技巧的训练与培养对阅读兴趣有很大的促进及提高。教学中，抛砖引玉，知识牵移法；身处其境，情感体验法；各抒己见，创新讨论法；形神兼顾，画龙点睛法；学以致用，情感升华法等。这些方法的巧妙灵活运用，都能很好的锻炼学生阅读技巧，例如新课程语文阅读七年级下册中《流浪的二胡》一文，首先教师就可根据课文《桃花源记》先让学生谈感受及作品的思想引入；其次根据文章内容学生展开想象置身于文章所描绘的意境中，体会那种沉郁苍凉，物与神，情与境，巧妙融合的境界；再次学生各自相互讨论，探究其主题，畅谈对文章理解，在全班与同学进行交流，达到仁者见仁，智者见智的课堂氛围，教师这时只需要充当最好的听众就好，切勿匆匆指出学生的不足之处，打击学生的热情；接着教师与学生互动，分析其内容与情感，分析文章物与心，形与神融于一体的写作方法，理解文章或句子达到这种效果的途径，从而深化文章的内涵、主旨，充分起到画龙点睛的作用；最后教师应引导学生对文中部分优美的语句反复凝思体会，要求学生当堂练习，达到让学生学以致用、高屋建瓴的目的。
       加深理解，感悟作品内涵。阅读是建立在作者、作品、读者之间的一种思维活动。对作品的把握需要指导学生了解作者的生活经历及时代背景，并结合自己体会针对作品的内容进行研究性阅读或个性化阅读。作品是作者想表达某种思想或抒发某种情感的途径，因此教师可精选一篇文章让学生仔细阅读，将作者经历与作品相互联系起来感触作品，学生展开探究讨论，交流对作者及作品的感悟及读后的体会。
       开阔视野，扩大阅读面。学生在此基础上，教师可让每一位同学自行收集各方面的阅读材料及信息，在班级中相互传阅，交流自己对文章的看法和感悟，从而扩大阅读面，达到举一反三的教学效果。
(王玲琪)